导读:本文包含了网络学习习惯论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络背景,初中生,自主学习,策略
网络学习习惯论文文献综述
黄仕永[1]（2019）在《基于网络背景下如何培养学生自主学习的习惯》一文中研究指出网络背景下的教育发展呈现出教育信息化的形态,实现信息技术与课程的有效融合是提升教学成效的关键,可以提升学生的参与度,让学生自主地参与到学习过程中来。以"自主、合作、探究"为主的学习过程是培养学生自主学习习惯的有效环节,有助于提升学生的信息获取、分析、处理、利用等能力,为学生的终身学习、合格学习和工作打下基础。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
张敬环,任瑞仙[2]（2019）在《大学生网络学习习惯培养与提升策略》一文中研究指出网络学习成为大学生学习行为的重要组成部分。大学生要适应网络学习,首先要克服网络环境中易出现的网络认知依赖、情感依赖、快节奏综合症等,其次要增强网络学习的认同感、加强自我监控能力、提高时间管理能力并构建个人网络学习环境,才能养成良好的网络学习行为习惯,为大学生成长、成才奠定基础。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年20期）
董晓娟[3]（2019）在《利用网络培养小学生学习语文的习惯》一文中研究指出"良好的开端是成功的一半",小学生刚开始学习语文,这时候一定要多加重视,正确引导。语文学习是一个循序渐进的过程,学生良好的习惯对于增长语文知识有着十分重要的作用。作为教师,要想办法让学生认识到学习语文的益处,要运用网络探究出适合小学生学习语文的方法,按照这种方法天天坚持去学,久而久之,就能培养出小学生学习语文的良好习惯。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年07期）
韩风[4]（2019）在《利用网络培养初中生学习数学的良好习惯》一文中研究指出数学是一门难度较大的学科,随着年级的升高,难度越来越大。学生上了初中后,就觉得数学难度明显增加了,有不少学生的数学成绩下滑。这一方面是因为初中数学确实比小学数学难了,另一方面则是因为学生到了初中,没有掌握数学学习的技巧,没有养成数学学习的习惯,从而导致了数学成绩的下滑。借助网络让学生养成学习数学的良好习惯,就能把数学学好。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年06期）
程雅[5]（2018）在《传统学习习惯与网络平台下的创新学习习惯共同促进优生进步》一文中研究指出基础教育阶段应首先重视学生学习习惯的培养,良好的学习习惯能够使学生终生受益。对于已经养成良好学习习惯的学优生来讲,创新学习习惯成为一个新的话题。本文首先从传统学习习惯和网络平台下的创新学习习惯两个方面,谈谈对优生培养的一点见解。然后再谈谈二者如何做到优势互补,共同促进优生进步。(本文来源于《校园英语》期刊2018年32期）
张亚梅[6]（2017）在《自媒体时代下学生网络学习行为习惯的培养》一文中研究指出自媒体时代是指以个人传播为主,以网络化手段,向不特定的大多数或者特定的单个人传递信息的媒介时代。这种灵活的信息传播手段,为学生的学习提供了新的平台。研究自媒体时代下学生网络学习行为习惯,对正确引导学生,构建良好的网络学习氛围具有重要意义。(本文来源于《时代教育》期刊2017年19期）
周兵平[7]（2017）在《习惯化还是目标导向：网络成瘾者在操作性学习任务中的反应》一文中研究指出作为互联网时代一个严重的公共健康问题,网络成瘾(Internet addiction)受到了研究者的广泛关注。大量研究试图说明是什么导致了网络成瘾者不计后果地沉迷网络。成瘾过程是成瘾行为从目标导向性向习惯化发展转变的过程。不同于以往研究,本研究在联想学习理论框架下,采用操作性学习任务范式,考察了网络成瘾者的行为反应由目标导向控制主导还是习惯控制主导。实验一中,共有25名网络成瘾被试和29名非网络成瘾正常组被试完成一个无奖励反馈的操作性学习任务,该任务存在叁种不同的刺激—结果匹配条件(相容、控制、不相容)用以分离目标导向反应与习惯反应。被试被要求在学习训练阶段习得对特定图片刺激的正确反应,并记住结果图片,即习得刺激—反应—结果(S-R-O)的联结关系。随后完成用以评估目标导向学习强度的结果—反应测试,以及一份用以测量S-R-O联结关系的外显知识问卷。实验结果发现,两组被试在学习训练阶段的正确率并不存在显着差异,但网络成瘾被试在不相容条件下的结果—反应测试成绩显着差于正常组被试,而在其他两种条件下却无差异。外显知识问卷测试成绩也无差异。实验一表明,在没有奖励反馈的操作性学习过程中当采用目标导向反应策略容易导致反应冲突时,网络成瘾者相比于非网络成瘾者更倾向于放弃对结果信息的记忆加工,转而采用S-R习惯反应策略。实验二中,共21网络成瘾被试和23名正常组被试完成有奖励反馈的操作性学习任务。训练阶段与实验一类似,不同的是被试的每一次正确反应都会获得金钱奖励。随后进行的结果贬值测试与刺激—反应习惯测试需要被试使用习得的S-R-O联结关系来做出正确反应判断,并通过保持对结果价值的敏感性来调整行为。实验结果发现,网络成瘾被试在学习训练阶段和结果贬值测试中的正确率均显着低于正常组被试,在刺激—反应习惯测试中对贬值结果刺激(NoGo)的反应率更高。两组被试在外显知识问卷测试中对“反应知识”的回忆成绩无显着差异,但网络成瘾被试对“结果知识”的回忆成绩更差。实验二结果表明,在有奖励反馈的操作性学习过程中,网络成瘾者的行为反应相比于非网络成瘾者更依赖于习惯系统,对结果更不敏感,难以根据结果的价值变化调整S-R习惯反应行为。综上所述,本研究首次证明了网络成瘾者的目标导向系统与习惯系统存在失衡,其表现出不计后果的强迫性上网行为可能与过度依赖习惯反应有关。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-05-01）
沃丽萍[8]（2017）在《网络环境:学生自主积累式学习习惯养成的有机土壤》一文中研究指出在小学语文教学中,学生普遍存在积累习惯差、积累意识薄弱等顽疾,导致其在口头和书面表达上差强人意。新兴的数字化网络环境为语文自主积累式学习习惯的养成创造了条件,搭建了平台。笔者结合自己的教学实践,探讨如何依托网络这片丰硕的"土壤",采用适切的教学方法和策略,指导学生有目的、有计划、有选择地提取所需信息进行积累,并自觉形成习惯。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2017年03期）
赵翠荣[9]（2016）在《中职学生网络学习习惯的培养》一文中研究指出创建良好的网络学习环境,在中职课堂教学中,转变师生观念,鼓励学生将移动设备带进课堂,探索课堂的网络教学模式;关注教学方式、教学手段的转变,促进教学融合,增强师生信息化、网络化教学意识,提升教师信息化、网络化水平。一方面能改善教学现状,促进教学方式信息化、网络化转变,另一方面,能培养学生信息化、网络化的学习意识及习惯。(本文来源于《时代教育》期刊2016年14期）
叶晓波,李晓刚,王松[10]（2015）在《基于网络教学平台的大学生学习行为习惯调查研究——以楚雄师范学院网络教学平台为例》一文中研究指出通过问卷调查统计分析基于网络教学平台的大学生学习行为习惯,调查结论为网络教学平台课程的建设和使用提供了参考依据,从而让网络教学平台更能满足学生的学习习惯与需求,使网络教学平台发挥更好的教学功能。(本文来源于《楚雄师范学院学报》期刊2015年09期）
网络学习习惯论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
网络学习成为大学生学习行为的重要组成部分。大学生要适应网络学习,首先要克服网络环境中易出现的网络认知依赖、情感依赖、快节奏综合症等,其次要增强网络学习的认同感、加强自我监控能力、提高时间管理能力并构建个人网络学习环境,才能养成良好的网络学习行为习惯,为大学生成长、成才奠定基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络学习习惯论文参考文献
[1].黄仕永.基于网络背景下如何培养学生自主学习的习惯[J].中国校外教育.2019
[2].张敬环,任瑞仙.大学生网络学习习惯培养与提升策略[J].电脑知识与技术.2019
[3].董晓娟.利用网络培养小学生学习语文的习惯[J].教育信息化论坛.2019
[4].韩风.利用网络培养初中生学习数学的良好习惯[J].教育信息化论坛.2019
[5].程雅.传统学习习惯与网络平台下的创新学习习惯共同促进优生进步[J].校园英语.2018
[6].张亚梅.自媒体时代下学生网络学习行为习惯的培养[J].时代教育.2017
[7].周兵平.习惯化还是目标导向：网络成瘾者在操作性学习任务中的反应[D].华中师范大学.2017
[8].沃丽萍.网络环境:学生自主积累式学习习惯养成的有机土壤[J].中学课程辅导(教师教育).2017
[9].赵翠荣.中职学生网络学习习惯的培养[J].时代教育.2016
[10].叶晓波,李晓刚,王松.基于网络教学平台的大学生学习行为习惯调查研究——以楚雄师范学院网络教学平台为例[J].楚雄师范学院学报.2015