导读:本文包含了作文诊断论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:诊断式教学法,作文教学,运用研究
作文诊断论文文献综述
石平英[1]（2019）在《诊断式教学法在初中作文教学中的运用研究》一文中研究指出作文是新课标下初中语文学科教学的重要组成部分,也是衡量初中生语文综合素养的关键性标尺,如何培养、提升各层次学生写作水平是教师面临的重要任务之一。同时,评价是作文教学中必不可少的环节。诊断式教学法是一种全新的作文评价机制,教师要将其灵活、高效运用到初中作文教学,在实现有效评价过程中促进各层次学生写作能力持续提升。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年12期）
符祥强[2]（2019）在《作文教学须正确诊断,对症下药》一文中研究指出《语文课程标准》明确提出"语文是一种最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点。"而语文的工具性的表现,在于它是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具。担任语文教学工作20余年,笔者认为,扎扎实实抓好语言交际的训练,培养学生的写作能力,是体现语文工具性的一个重要方面。然而,在乡镇中学的语文教学过程中,笔者发(本文来源于《新教育》期刊2019年07期）
万蓉平[3]（2019）在《作文批改问题诊断及改进策略——由作文本检查引发的思考》一文中研究指出在例行期中作业检查中,发现学生在作文中出现的情况有差距,作文等级标准不一,部分作文评语也存在问题等现象。通过问卷调查发现作文评改的有效性不够,经分析后提出改进策略:1.改进课堂教学,细化训练目标。2.评价方式多样,激发作文兴趣。3.作文评语可多写建议式、欣赏式评价语。4.重视评后改进。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年06期）
成强[4]（2018）在《中考作文常见失误诊断与警示》一文中研究指出指导学生写作,既要靠优秀作文示范引领,也要充分利用反面教材,让学生从失误中吸取教训,引以为戒。下面具体案例中的中考考场作文,都存在这样或那样的问题,普遍得分不高,套用一个网络热词那就是"凉凉"了,其中的原因及警示值得学生记取。一、读题不慎具体案例:如2017年山东淄博中考作文题,要求学生以"人是奇怪的,有时候对别人无所谓的事物,于己却珍贵无比且美好得不可思议"作开头,这显然是要求考生首先抄写这句(本文来源于《语文教学与研究》期刊2018年20期）
尹继东[5]（2018）在《高中生作文语言问题的诊断与对策》一文中研究指出高中生作文常见的问题是,如审题不清、构思平庸、素材趋同、文体不清等,因为教师进行有针对性的讲解与训练,已经或多或少的得到了改变。我认为目前高中生作文需要重视的一个问题,是作文的语言与表达的问题。具体分析如下:问题一:故弄玄虚、晦涩难懂的"疯话"现在不少学生阅读了好多作品,摘录背诵了大量的优美语言和一些富有哲理的语言。于是在写作中大量模仿运用。比如下面是一篇考试作文,还获得高分,但我觉得(本文来源于《中学语文》期刊2018年30期）
张元[6]（2018）在《诊断式教学法在初中作文教学中的运用》一文中研究指出作文评价是初中作文教学过程中的重要组成部分,《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》在第四学段(7~9年级)写作部分明确提出:学生应“根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺~([1])”。据此,论文提出了将“诊断式教学法”作为一种长效的作文评价机制,为学生完成写作训练后的自我评价提供帮助,最终实现学生写作能力和评价能力的双重提升。论文在学习前人研究成果的基础上,结合自身的课堂观察与调查问卷的统计结果,对当前初中作文教学的现状进行了合理分析,研究发现,当前初中作文教学中学生“诊断无效”的现象长期存在,学生不会对自己的作文进行自我评价,既缺乏用以评价的工具,也不清楚评价的具体流程。针对这一教学现状,笔者尝试开发了用以提高学生自我评价能力的“诊断工具”,将“诊断式教学法”融入初中作文教学之中,并在论文中进一步阐述了“诊断式教学法”的使用流程与方法。论文写作过程中,综合使用了文献研究法、问卷调查法、观察法和个案研究法等方法,尝试探索出一整套适合学生用以自我评价的诊断工具,并设计了与诊断结果相配套的解决策略,以便学生快速高效地诊断出作文问题,获得写作能力和评价能力的双重提升。本文的创新之处在于将“诊断式教学法”和“初中作文教学”相结合,探究该诊断方法在初中作文教学领域的应用,使之更有针对性和实操性。将诊断式教学法融入初中作文教学是笔者在阅读相关文献和实践教学的基础上做出的研究,希望能为初中语文作文教学的评价环节提供一些新思路。(本文来源于《五邑大学》期刊2018-05-25）
刘悦[7]（2018）在《作文诊断量表的启示研究》一文中研究指出写作教学是语文教学最重要的组成部分,但是写作教学却一直是中学语文教学中的"老大难"问题,写作教学的效果一直堪忧。而科学的写作评价量表能够促进学生的作文能力的提升,我国目前以量表为基础评价作文的研究甚少,因此本文意在通过科学的写作评价量表的开发促进学生写作能力的提升。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年15期）
周哲[8]（2018）在《2017年江西省高叁阶段性诊断考试学生作文评析(一)》一文中研究指出一、书面表达题回顾假定你是李华,外教David想在你市租房,碰巧你家附近小区有房子出租。请你用英语给他写一封e-mail,向他介绍租房价格、房屋位置、租期等相关事宜。注意:1.词数100左右;2.可以适当增加细节,以使行文连贯;3.开头和结尾已给出,不计入总词数。Dear David,(本文来源于《高中生之友》期刊2018年07期）
韦华[9]（2018）在《2017年江西省高叁阶段性诊断考试学生作文评析(二)》一文中研究指出一、书面表达题回顾假定你是李华,外教David想在你市租房,碰巧你家附近小区有房子出租。请你用英语给他写一封e-mail,向他介绍租房价格、房屋位置、租期等相关事宜。注意:1.词数100左右;2.可以适当增加细节,以使行文连贯;(本文来源于《高中生之友》期刊2018年07期）
刘梦琦,钟晨[10]（2018）在《2017年江西省高叁阶段性诊断考试学生作文评析(一)》一文中研究指出一、书面表达题回顾假设你是李华,你的加拿大朋友Bob给你发了一封电子邮件,想了解一下中国高中生对于大学的选择意向,于是你在班上进行了一次调查。请你根据下表的信息,给Bob回一封电子邮件,告诉他调查结果,并说明原因。(本文来源于《高中生之友》期刊2018年05期）
作文诊断论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《语文课程标准》明确提出"语文是一种最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点。"而语文的工具性的表现,在于它是人类表达思想感情、交流感情、传递文化的工具。担任语文教学工作20余年,笔者认为,扎扎实实抓好语言交际的训练,培养学生的写作能力,是体现语文工具性的一个重要方面。然而,在乡镇中学的语文教学过程中,笔者发
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文诊断论文参考文献
[1].石平英.诊断式教学法在初中作文教学中的运用研究[J].汉字文化.2019
[2].符祥强.作文教学须正确诊断,对症下药[J].新教育.2019
[3].万蓉平.作文批改问题诊断及改进策略——由作文本检查引发的思考[J].语文教学通讯.2019
[4].成强.中考作文常见失误诊断与警示[J].语文教学与研究.2018
[5].尹继东.高中生作文语言问题的诊断与对策[J].中学语文.2018
[6].张元.诊断式教学法在初中作文教学中的运用[D].五邑大学.2018
[7].刘悦.作文诊断量表的启示研究[J].课程教育研究.2018
[8].周哲.2017年江西省高叁阶段性诊断考试学生作文评析(一)[J].高中生之友.2018
[9].韦华.2017年江西省高叁阶段性诊断考试学生作文评析(二)[J].高中生之友.2018
[10].刘梦琦,钟晨.2017年江西省高叁阶段性诊断考试学生作文评析(一)[J].高中生之友.2018