广西桂林市临桂区临桂镇庙岭初级中学541105
摘要：在初中教育阶段，班主任扮演着班级工作组织者与管理者的角色，在促进学生健康成长、营造积极向上的班级风貌等方面发挥着重大积极作用。但是，当前农村初中班主任工作中尚存在一些问题，制约了班级管理实效的大幅提升。本文总结了农村初中班主任工作中的常见问题，并有针对性地探究了一些解决对策。
关键词：农村初中班主任常见问题有效对策
由于我国农村当前经济还较为落后，大多数父母都在外打工，初中生多为留守儿童，被隔代抚养，因此他们普遍缺乏管教，极易出现自卑、孤僻、叛逆、偏激等心理问题，并且学习积极性均较为低下。这就大大增加了班主任的工作难度，不利于班级管理工作的高质量开展。那么，如何才能提高班级管理实效，是农村初中班主任急需思考的问题。
一、农村初中班主任工作常见问题
笔者从当农村初中班主任工作十六年的经历及调查中发现，当前农村初中班主任工作中遇到诸多问题，制约了工作成效的显著提升。现将一些常见问题总结如下：
1.学困生问题。在农村初中存在数量很多的学困生，究其原因，是因为学生家长大多文化素质较低，再加上他们普遍认为教学生学习是学校的事情，因此疏于对孩子进行学习方面的指导与管理。另一方面，初中生的年龄特点决定了他们都比较贪玩，容易受外界因素影响，因此上课注意力不够集中，这就造成他们的学习成绩变化较快。如果某段时间成绩下降且没有人管教的话，他们就会失去学习兴趣，形成恶性循环——成绩越差学习兴趣越低，最终成为学困生。这就给班主任管理班级带来了很大难度。
2.留守生问题。当前，农村初中生中留守生较多，由于长时间与父母分离，再加上隔代抚养对孩子过分溺爱，就使得很多留守初中生不能很好地处理与教师、同学之间的关系，导致他们普遍存在自私、孤僻、自卑、心理脆弱等问题，不利于班主任工作的顺利、高效开展。
二、解决农村初中班主任工作常见问题的对策
依据上文总结的当前农村初中班主任工作中的常见问题，笔者在全面分析出现以上问题原因的基础上，依据自身多年农村初中班主任工作经验，有针对性地提出一些应对措施：
1.全面了解学生，有效激发学困生学习兴趣。针对农村初中的学困生，班主任应全面了解这些学生的具体情况，包括性格特点、兴趣爱好、家庭情况、学习习惯等，精准掌握他们出现学困问题的主要原因，然后有针对性地制定管理方案。只有这样，班主任才能高效开展班级管理工作，才能有效激发他们的学习兴趣，帮助他们脱离困境。比如，针对那些因家长管教不当或缺乏管教而导致学困的学生，班主任应积极与其沟通，对将自己的学习经验与其分享，善于挖掘这类学生身上的闪光点，给予其鼓励与信心，从而有效提高他们参与各科教学活动的兴趣与积极性。笔者班上有一个学生小磊，学习态度不端正，积极性不高，考试成绩一直在倒数几名。笔者通过与小磊及班级其他同学的交谈，得知小磊的父母是做生意的，无暇顾及其的学习，原本小磊学习成绩不错，并且绘画基础不错，后来因父母疏于管教就一落千丈，最终成为学困生。在了解这一情况后，笔者主动找小磊谈话，但并没有直接谈学习问题，而是从绘画技巧谈起，一向不善言语的他居然也滔滔不绝。笔者趁机鼓励他不要放弃画画，将来考艺术院校，并提醒他艺术院校不仅重视专业课，对文化课也有要求，希望他努力学习，考上自己心仪的大学。果然，小磊从此像变了一个人，学习积极性明显提高。
2.家校齐抓共管，营造积极健康的成长环境。农村留守儿童是一个特殊群体，不管是物质生活还是精神生活都较为贫乏，因此初中班主任在工作中应更加关注这一人群，并加大对其爱护与关心，积极帮助他们解决一些生活与学习中的问题。由于对初中生的教育与管理是学校与家庭共同的责任，这就需要班主任在工作中能时常与家长进行联系与沟通，提醒家长在外出务工之前应妥善安排学生的生活与学习相关事宜，尽可能为其寻找一个能引导他们健康、快乐成长的监护人，并要求家长务工期间必须与学生密切联系，及时了解并帮助学生解决他们成长中遇到的一些问题，尽可能为学生营造一个有爱、温暖的成长环境。另一方面，学校也应加强基础设施建设与心理辅导工作，努力为学生创造一个愉悦的学习与生活环境。只有这样，才能避免因留守而带来的诸多问题。在实际工作中，班主任应尤其留意留守生的生活与学习情况，善于发现这些学生的心理变化与困惑，并积极与学校的心理辅导教师沟通，联手帮助他们打开心结，引导他们树立正确的价值观、人生观与世界观。
总之，农村班主任是班级管理工作的主要与直接负责人，工作成效直接决定了学生是否能够健康成长。因此，针对农村初中普遍存在着学困生与留守生等问题，班主任可借助因材施教及家校联手等方式，不断提高管理实效，从而为学生的健康、快乐成长提高必要的帮助。
参考文献
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