导读:本文包含了视听说教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多元智能理论,大学英语,教材分析
视听说教材论文文献综述
郭煜[1]（2019）在《多元智能理论视角下大学英语视听说教材的分析与研究——以《新视野大学英语视听说教程二》第一单元为例》一文中研究指出本文以多元智能理论为基础,从言语智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我内省智能和自然智能八个智能的角度分析了《新视野大学英语(第叁版)视听说教程二》第一单元《Life is a learning curve》。文章关注学生在英语学习过程中的各种智能的均衡发展,进而帮助教师开拓教学思维,促进学生的有效学习。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
申淼[2]（2019）在《对外汉语视听说教材《中国微镜头》（中级）研究》一文中研究指出当今世界,计算机信息技术得到了迅猛发展和广泛应用,现代教育和科学技术的结合也越发紧密,越来越多的高科技教学工具都开始广泛应用于汉语课堂。电视短片、电影片段等开始成为新的教学手段和教学内容,汉语视听说教学为学习者提供真实自然的语言环境,增加语言学习的趣味性,培养言语交际能力。教材是课堂教学的主要内容,教材编写的好坏与否可能会直接影响到教师的教学效果和学习者的学习效果,因此越来越多的教学者和研究者开始关注这一课题的研究。本文选取《中国微镜头》(中级)系列教材作为研究对象,笔者将分别对其纸质教材和网络教材进行分析,评估教材的优点与不足,并提出相应的改进建议,完善教材内容。本文主要内容如下:引言,主要阐述了论文的选题意义和目的、目前国内外对该课题的研究现状和趋势,指出《中国微镜头》(中级)系列教材的研究价值。正文第一部分对《中国微镜头》(中级)系列教材进行了一个简要介绍,包括教材的出版情况、编排内容、使用方式等。第二部分是对《中国微镜头》的纸质教材进行分析。这一部分首先对教材的编排体例进行分析,主要从热身、精视精听、扩展视听、歌曲欣赏、语言实践、学习笔记几部分进行阐述分析。其次是对纸质教材中的具体内容进行分析,其中包括词汇、注释、练习和文化链接。第叁部分是对《中国微镜头》的网络教材进行分析。这一部分主要从视频和课文两方面进行分析,其中视频主要从视频图像、视频字幕、视频长短、视频语言与语速等方面进行分析。课文主要从篇幅、取材来源、呈现方式、具体内容等方面进行统计分析。第四部分是笔者通过对纸质教材和网络教材的统计研究,分析了教材编写的优点和不足。笔者指出教材编写的优点是:视频素材具有时代性;词汇及课文编排详细系统;口语练习的形式丰富多样;教材设计新颖别致。教材编写的缺点是:超纲词汇过多;注释数量过少且不详尽;课文取材来源数量分布不均;视频播放形式具有局限性。第五部分主要针对上文分析的教材在编写方面存在的不足之处提出了相应的改进建议,指出在生词编写时应标出需要重点学习和了解即可的生词;注释的编写应采用中英文注释相结合的方式并增加注释的数量;视频在话题选择方面应增加一些介绍中国传统文化和中外文化差异的话题;还应制作一些视频光盘以克服因客观条件所限而产生的学习困难。最后的结语部分,笔者在对外汉语教学的背景下,从整体上对《中国微镜头》(中级)系列教材进行了一个总体的评价,以期能够对本教材进行优化或对其他教材的编写有所启示,从而更好地为汉语视听说教学服务。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-20）
刘立新,邓方[3]（2018）在《基于“真实”材料的视听说教材编制》一文中研究指出文章结合教材编制实践,就基于"真实"材料的视听说教材的选材依据、编制理念进行了探讨,进而提出了基于"真实"材料的视听说教材的编制原则。视听说教材的"内容"具有特殊性,应包括"选材"和"用材"两个方面。"选材"确定后,"用材"(即对材料的编制)尤其重要。视听说教材是"编制"而非"编写",应遵循"宜教易学"和"多重浸润"的编制理念。编制教材时应明确课型特点,充分利用语境,并顺应学习者的习得次序。选择"真实"语料进行合理编制,充分利用多种视觉呈现方式和高变异语言材料,使其中呈现的语境得以充分利用,是编制视听说教材的出发点;教师的正确引导,是实现教材优势最大化的保证;教材的"教学使用建议",是视听说课教师和研究者不可忽视的参考。(本文来源于《华文教学与研究》期刊2018年03期）
梁宇航[4]（2018）在《新一代大学英语视听说教材的符号重构——以《新视野大学英语视听说教程》(第叁版)为例》一文中研究指出概述我国大学英语教材的发展,分析多模态与符号重构的关系。从符号重构的视角研究新一代大学英语视听说教材中文字以外的符号资源被大量使用的意义。以《新视野大学英语视听说教程》(第叁版)为例,从多模态意义互补、多模态意义复现、多模态意义共现叁个方面分析大学英语视听说教材的符号重构的意义。(本文来源于《英语教师》期刊2018年17期）
王卓珂[5]（2018）在《动画型视听说教材编写探究》一文中研究指出对外汉语教材是对外汉语教学的重要依托,主要有综合类、读写类、视听说类、口语类等。其中,视听说教材是可以比较全面地提高学生汉语听说水平和交际能力的门类。视听说教材以视频为基础,制作教学视频、软件和纸质教材。视频的主要来源分别是专门为教学摄制的视频和现有的短剧、电影、电视剧等视频。其中,动画型视听说教材有独特的优势:动画生动有趣,语言内容和风格适合对外汉语教学。但是目前动画型视听说教材数量很少,可利用的资源有限。本文对现有的动画型视听说教材教材做出分析,阐述其优劣,在此基础上,为丰富该门类教材,选择另一部动画片《宝贝女儿好妈妈》,选取其中各方面适合作为教材的部分,分析其语言内容,说明其在词汇、语言功能、语法等方面的理由,并据此探讨动画型视听说教材选材原则,对此类教材的编写提出建议。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2018-05-23）
刘晓英[6]（2018）在《对外汉语视听说教材《家有儿女》语法项目编排研究》一文中研究指出教材是实施教学的基础和主要依据,教材的质量直接影响着学习者学习的积极性,关系着教学的质量。语法是语言教学的重要内容,教材语法内容的设置与编排很大程度上关系着对外汉语教学的质量和成败。本文以国内较具代表性的视听说教材《家有儿女》为研究对象,运用统计、比较、归纳等方法,在对教材语法点进行穷尽式统计的基础上,对教材语法编排特点进行描述和分析;与《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中相应的语法项点进行对比,对教材语法项目编排问题进行考察。主要对教材语法点的选取内容和量的控制两方面进行了考察,对教材语法项目编排的合理性与科学性进行了分析与评价,并针对该教材中出现的问题,在视听说教材语法点的选取及重点语法点在教材中所占比例方面提出了建议,以期为今后对外汉语教学及教材编写提供借鉴。本文共分五个部分:第一章绪论。概括叙述本文的选题依据与研究意义、研究的理论和方法以及国内外研究现状。第二章《家有儿女》语法点计量统计。参照《语法大纲》中对汉语语法的分类标准,对《家有儿女》中的语法点做穷尽式计量统计,并对各类语法项目占语法点总数的比例进行统计与分析。第叁章《家有儿女》语法点分布状况考察。以《语法大纲》中语法点的分级为标准,将教材中出现的所有语法点分为甲、乙、丙、丁四级,分别以课、单元和册为单位纵向考察教材中各级语法点的数量特点,对各级语法点的数量和所占比例进行统计分析,考察教材语法点编排特点。第四章《家有儿女》与《语法大纲》语法点之比较。将二者语法点数量和分布进行比较,找出两者在语法点设置方面的共性和差异,并对教材整体的语法编排进行总结和分析。第五章思考与建议。对上述统计及对比中出现的问题做适切性分析,并考察教材语法编排的科学性与合理性,指出其语法点编排的优势与不足;以二语习得的客观规律和认知规律为基础,对教材语法编排存在的问题提出相应的建议:教材应密切结合《语法大纲》选取语法点;教材语法点的编排要遵循由易到难的原则;选取语法点应考虑其实用性等。(本文来源于《安阳师范学院》期刊2018-05-20）
白梦真[7]（2018）在《对外汉语视听说教材练习设计研究》一文中研究指出本文以《秦淮人家——中高级汉语视听说教程》《走进中国百姓生活——中高级汉语视听说课程》《汉语视听说教程——家有儿女》《中国电影欣赏——霸王别姬》四套对外汉语视听说教材为研究对象,运用统计、对比等方法,对其练习题进行编排体例、题量、题型、难易度等多方面的研究,归纳每套教材练习题设计的优点及不足;在此基础上,进一步探讨对外汉语教材练习题的设计问题,提出相关建议。本文共分六个部分:第一部分绪论,介绍了本文的选题背景和研究意义、研究对象和范围、研究方法以及研究现状等;第二部分对四套教材练习编排体例进行考察,包括对四套教材练习编排体例的概述、不同教材练习编排体例的对比分析;第叁部分对四套教材练习题量进行统计分析,包括题量的统计范围与统计方法、各套教材题量的统计分析以及不同教材题量的对比分析;第四部分对四套教材练习题型进行统计分析,包括题型的统计范围与方法、各套教材练习题型的统计、不同教材练习题型的对比分析、共选题型和特有题型的考察以及练习题型的分类等;第五部分是四套教材练习设计的难易度分析,从练习的难易度入手,考察四套教材的练习题设计的难易情况;第六部分是相关思考和建议,分别从练习题量要适中、练习难易要适度、练习题型要精简、练习编排要合理等角度提出练习编写的建议。(本文来源于《安阳师范学院》期刊2018-05-20）
刘宏帆[8]（2018）在《中高级汉语视听说教材分析》一文中研究指出本文主要对六本中高级汉语视听说教材的词汇数量、难度、常用度等不同角度的进行分析,并提出此类教材编写上值得注意的一些问题。本文认为:选材应以影视作品中的"故事片"为主;超纲词占比不宜过高;注意控制单位教学时间内的生词数量;注意选词的规范性,适当关注地域性;注意选词的时代性。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年15期）
邵婉[9]（2018）在《汉语视听说教材话题选编与教学研究》一文中研究指出随着现代信息技术的不断发展,视听说教学得到了越来越广泛的应用。汉语视听说教材作为教学的重要载体之一,它的研究也受到了广大师生的重视。目前关于汉语视听说教材的理论研究并不是很多而且良莠不齐,所以汉语视听说教材的研究还是十分必要的。从教材的取材来看,范围广泛有电影、电视剧、情景剧和娱乐节目等多种形式。因此本文着眼于取材的差异性,选取了叁套中高级汉语视听说教材,即《中国城市名片》、《秦淮人家》、《看电影学汉语》。汉语视听说教材是教师教学和学生学习的基础,视听说教材中的话题选取直接影响视听说教学中教和学的效果。所以本文对叁套教材的话题内容、数量分布、类型分布和话题编排进行了对比分析。经过研究发现叁套教材选取的话题都是学生比较感兴趣且具有代表性的话题,其中《中国城市名片》中的话题数量最多,但是话题种类太过集中;而《看电影学汉语》话题类型最丰富,但是话题顺序性不强;同时《秦淮人家》话题分布最均匀,但是话题重复率过高。因此,本文详细地总结了叁套视听说教材中话题选编的优点与不足,于此同时,建议在话题选择内容上应该拓展教材视频的类型、注意话题涉及的广泛性和加大话题的文化含量,在话题编排方式上,提高话题编排的顺序性、设置符合视听说课类型的多项技能练习和话题设置应与情感认知相结合等,最后本文针对与汉语视听说教材紧密相关的教学提出了几点建议,希望在教学上有所帮助。(本文来源于《苏州大学》期刊2018-04-01）
黄卫娜[10]（2018）在《对外汉语初中级视听说教材研究》一文中研究指出近几十年来,我国对外汉语事业发展一片繁荣,但相对来说对外汉语视听说教材受到重视的时间短,对外汉语视听说教材的编写与出版发展不足,缺少精品教材。随着社会发展和科技进步,多媒体技术手段在对外汉语课堂得到了充分的应用,使用视听说教学手段能够为学生提供一个真实的影视语言环境,让学生体会实际交际场景,提高学生的听力和口语技能。就目前来说,关于对外汉语视听说教材的研究发展不够成熟,研究成果比较少,已出版的对外汉语视听说教材质量也是参差不齐,因此在对外汉语视听说教材的出版和建设方面需要有更加系统性的分析。本文选取《中国人的故事》《中国百姓身边的故事》和《家有儿女》叁本对外汉语初中级视听说教材作为研究对象,比较其在文本教材与视频教材之间的不同,对叁本教材进行客观、系统的评估。除此之外,还分别针对叁本教材和视听教学手段向对外汉语教师与留学生做了问卷调查。结合比较分析结果与问卷调查结果,尝试着为对外汉语初中级视听说教材的编写提供一些建议,以期能够贡献出微薄的力量来为对外汉语视听说教材与课堂服务。文章主体共分为五部分:绪论:提出本选题的选题缘起、研究对象与研究方法,并从视听说教材编写与评估理论相关研究、多部视听说教材对比研究与视听说教学相关研究叁个方面梳理了现有的研究成果。第一章:对叁本教材进行文本教材内容的对比分析,包括:编写体例、课文内容、词汇情况、语言点、课后练习与文化输入六部分,客观评估叁本教材的文本教材特点与不足之处。第二章:对叁本教材进行视频教材内容的对比分析,包括:视频教材概况、视频教材内容,客观评估叁本教材的视频教材特点与不足之处。第叁章:分析关于叁本教材问卷调查与视听教学手段问卷调查结果,分别对叁本教材进行综评。第四章:结合对比分析结果与问卷调查结果,对对外汉语初中级视听说教材提出编写建议与使用视听教学手段的建议。(本文来源于《苏州大学》期刊2018-04-01）
视听说教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当今世界,计算机信息技术得到了迅猛发展和广泛应用,现代教育和科学技术的结合也越发紧密,越来越多的高科技教学工具都开始广泛应用于汉语课堂。电视短片、电影片段等开始成为新的教学手段和教学内容,汉语视听说教学为学习者提供真实自然的语言环境,增加语言学习的趣味性,培养言语交际能力。教材是课堂教学的主要内容,教材编写的好坏与否可能会直接影响到教师的教学效果和学习者的学习效果,因此越来越多的教学者和研究者开始关注这一课题的研究。本文选取《中国微镜头》(中级)系列教材作为研究对象,笔者将分别对其纸质教材和网络教材进行分析,评估教材的优点与不足,并提出相应的改进建议,完善教材内容。本文主要内容如下:引言,主要阐述了论文的选题意义和目的、目前国内外对该课题的研究现状和趋势,指出《中国微镜头》(中级)系列教材的研究价值。正文第一部分对《中国微镜头》(中级)系列教材进行了一个简要介绍,包括教材的出版情况、编排内容、使用方式等。第二部分是对《中国微镜头》的纸质教材进行分析。这一部分首先对教材的编排体例进行分析,主要从热身、精视精听、扩展视听、歌曲欣赏、语言实践、学习笔记几部分进行阐述分析。其次是对纸质教材中的具体内容进行分析,其中包括词汇、注释、练习和文化链接。第叁部分是对《中国微镜头》的网络教材进行分析。这一部分主要从视频和课文两方面进行分析,其中视频主要从视频图像、视频字幕、视频长短、视频语言与语速等方面进行分析。课文主要从篇幅、取材来源、呈现方式、具体内容等方面进行统计分析。第四部分是笔者通过对纸质教材和网络教材的统计研究,分析了教材编写的优点和不足。笔者指出教材编写的优点是:视频素材具有时代性;词汇及课文编排详细系统;口语练习的形式丰富多样;教材设计新颖别致。教材编写的缺点是:超纲词汇过多;注释数量过少且不详尽;课文取材来源数量分布不均;视频播放形式具有局限性。第五部分主要针对上文分析的教材在编写方面存在的不足之处提出了相应的改进建议,指出在生词编写时应标出需要重点学习和了解即可的生词;注释的编写应采用中英文注释相结合的方式并增加注释的数量;视频在话题选择方面应增加一些介绍中国传统文化和中外文化差异的话题;还应制作一些视频光盘以克服因客观条件所限而产生的学习困难。最后的结语部分,笔者在对外汉语教学的背景下,从整体上对《中国微镜头》(中级)系列教材进行了一个总体的评价,以期能够对本教材进行优化或对其他教材的编写有所启示,从而更好地为汉语视听说教学服务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视听说教材论文参考文献
[1].郭煜.多元智能理论视角下大学英语视听说教材的分析与研究——以《新视野大学英语视听说教程二》第一单元为例[J].校园英语.2019
[2].申淼.对外汉语视听说教材《中国微镜头》（中级）研究[D].内蒙古师范大学.2019
[3].刘立新,邓方.基于“真实”材料的视听说教材编制[J].华文教学与研究.2018
[4].梁宇航.新一代大学英语视听说教材的符号重构——以《新视野大学英语视听说教程》(第叁版)为例[J].英语教师.2018
[5].王卓珂.动画型视听说教材编写探究[D].黑龙江大学.2018
[6].刘晓英.对外汉语视听说教材《家有儿女》语法项目编排研究[D].安阳师范学院.2018
[7].白梦真.对外汉语视听说教材练习设计研究[D].安阳师范学院.2018
[8].刘宏帆.中高级汉语视听说教材分析[J].长江丛刊.2018
[9].邵婉.汉语视听说教材话题选编与教学研究[D].苏州大学.2018
[10].黄卫娜.对外汉语初中级视听说教材研究[D].苏州大学.2018