导读:本文包含了文体教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文体特征,有效策略,教学方法
文体教学论文文献综述
俞慧[1]（2019）在《把握文体特征 探寻有效策略——状物类文章教学方法浅谈》一文中研究指出小学语文教材中精选了许多的状物类文章,这一类文章,内容清晰,结构严谨,表达准确,情感鲜明。状物类文章在内容上、结构上、表达上和情感上都呈现出其独有的特点,如何教好状物类的文章,充分发挥状物类文章对于语言实践的示范、借鉴和引领作用呢?本文将从内容、结构、表达、情感四个方面入手进行分析。(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
陈刚[2]（2019）在《例谈小说文体的语用教学——以薛法根老师执教的《半截蜡烛》为例》一文中研究指出语文教学的本质特性在于语用,而语用能力的提升在干实践。在现行的小学语文教材中,小说文体丰富的文学元素给我们提供了可资利用的教学资源,其鲜明生动的人物形象、曲折动人的故事情节以及引人入胜的细节描写,都是语用教学的最好凭借。本文以薛法根老师《半截蜡烛》的教学为例,具体阐述如何紧扣人物形象渗透语用实践,依托故事情节展开语用训练,借助细节描写提升语用智慧。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年22期）
唐乐丽[3]（2019）在《例谈基于文体理解的高中英语小说阅读教学》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次将"语篇类型"作为学生英语学科核心素养的六要素之一。语篇类型包括记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体,记叙文语篇类型包括个人故事、短篇小说等。基于文体理解开展高中英语阅读教学,是高中英语阅读教学的要求,也是培养学生核心素养的需要。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年11期）
李元吉[4]（2019）在《文体学视角下初中英语词汇教学策略》一文中研究指出对词汇教学,在实践中多以背诵单词为主。但时下却有一种更加新颖的教学方法——英语文体学。文体学就是运用语言学的理论去阐释文学内容和写作风格的一门学科,帮助学生理解作品的深刻内涵和写作技巧。同时,激发学生开展批评性阅读,尝试建立自己的见解。笔者从文体学视角来看,进行了一系列思考。词汇是在语言的运用中来表达意图,完成交际功能,其包括语言实体、形式、情景叁部分。实体是构成词汇的基础,如(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2019年11期）
赵俊,王玉[5]（2019）在《文体学理论在大学英语教学中的应用分析》一文中研究指出文体学顾名思义是研究文体的学问,主要是为了让研究文体的学习者可以通过研究语音、词汇或者句法等,让学习者能够更清楚地了解所要表达的内容然后能够在适当的场合进行恰当的运用,在大学英语教学中要不断地创新教学方式,采用文体学理论能够提升大学英语的教学效果,值得在大学英语教学中推广。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年20期）
徐继承[6]（2019）在《基于统编教材背景下民间故事文体的教学策略初探——生本课堂课题实验校（木镇学校）展示课研讨活动有感》一文中研究指出"为什么小学语文要安排民间故事?民间故事和一般叙事性文体有什么不同?如何渗透文体意识及教学策略?"笔者结合统编小学语文教材国家级培训及课题研究主题研讨活动,基于民间故事的文体特点,探讨如何选择阅读策略、渗透"立德树人"、体现"导学一体"、浸染"文化基因"。通过课题实验的案例,探究基于统编教材背景下的构建生本课堂的途径与策略——只有站在儿童的视角,充分利用课程资源,有效渗透方法和策略,才能让民间故事富含的民族文化基因,激发学生的想象力。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年20期）
徐笑千[7]（2019）在《给阅读插上“思维”的翅膀——初中语文阅读思维能力培养的文体教学策略》一文中研究指出初中各学科都需要运用阅读思维能力,而语文则有语言能力与思维能力密切相关的优势,培养阅读思维能力的效果最为显着。因此,在初中语文教学中应注重听、说、读、写能力的培养,以提高学生的阅读思维能力。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
谢海平[8]（2019）在《基于文体意识，研制适切的教学内容——以小语教材小说类课文为例》一文中研究指出教什么远比怎么教更重要,要关注文体特征,发掘文本的核心教学价值,研制适切的教学内容。小学语文教材中小说类课文的教学,就必须了解情节安排的技巧,学习人物刻画的方法,揣摩环境描写的作用。(本文来源于《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)》期刊2019年05期）
苏雅娟[9]（2019）在《“基于文体特色”的小学语文古诗词教学探寻》一文中研究指出古典诗词是小学语文教学中非常重要的一部分,包括语言表达、结构手法、思想情感等方面都值得深入探寻与学习的,学习古诗词不仅能够培养小学生的文学素养,也能提高学生的情操,但是小学生的理解能力不是很强,学习古诗词会存在一些困难,这就需要老师基于文体特色进行小学语文古诗词的教学,本文分析了小学语文古诗词的教学方法,提高小学语文古诗词教学质量。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年84期）
童志国[10]（2019）在《依据文体施教 发掘篇性特征——以《琵琶行·并序》教学为例》一文中研究指出在教学白居易经典长篇叙事诗《琵琶行》的过程中,不少教者往往会走入叁个误区,比如将诗歌当成文言文教学、将琵琶女如何演奏的描写当作主要教学内容、只关注琵琶女的悲剧人生却忽视了对白居易寄寓在诗作中情感的追问。而规避这叁大教学误区的有效路径是在备教中树立两大意识:依体定教和以学定教。"依体定教"可以确保教学的语文性,而"以学定教"则可保证学生学习的主体性,从而完成课堂教学由注重"教师的教"(知识输灌)向"学生的学"(知识建构)的转型。如果教师能在教学中切实做到"依体定教"和"以学定教",则能在一定程度上提高常态语文课堂教学之效益。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2019年10期）
文体教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文教学的本质特性在于语用,而语用能力的提升在干实践。在现行的小学语文教材中,小说文体丰富的文学元素给我们提供了可资利用的教学资源,其鲜明生动的人物形象、曲折动人的故事情节以及引人入胜的细节描写,都是语用教学的最好凭借。本文以薛法根老师《半截蜡烛》的教学为例,具体阐述如何紧扣人物形象渗透语用实践,依托故事情节展开语用训练,借助细节描写提升语用智慧。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文体教学论文参考文献
[1].俞慧.把握文体特征探寻有效策略——状物类文章教学方法浅谈[J].科普童话.2019
[2].陈刚.例谈小说文体的语用教学——以薛法根老师执教的《半截蜡烛》为例[J].基础教育课程.2019
[3].唐乐丽.例谈基于文体理解的高中英语小说阅读教学[J].中小学教学研究.2019
[4].李元吉.文体学视角下初中英语词汇教学策略[J].黑龙江教育(中学).2019
[5].赵俊,王玉.文体学理论在大学英语教学中的应用分析[J].湖北农机化.2019
[6].徐继承.基于统编教材背景下民间故事文体的教学策略初探——生本课堂课题实验校（木镇学校）展示课研讨活动有感[J].安徽教育科研.2019
[7].徐笑千.给阅读插上“思维”的翅膀——初中语文阅读思维能力培养的文体教学策略[J].新课程(下).2019
[8].谢海平.基于文体意识，研制适切的教学内容——以小语教材小说类课文为例[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究).2019
[9].苏雅娟.“基于文体特色”的小学语文古诗词教学探寻[J].考试周刊.2019
[10].童志国.依据文体施教发掘篇性特征——以《琵琶行·并序》教学为例[J].教育实践与研究(B).2019