山东省潍坊市昌邑育秀学校261300
摘要：夯实基础，扎实巩固；把握信息，关注热点；综合测评，训练提升；归类复习，提高能力；综合归类复习，拓展提高。
关键词：夯实基础关注热点综合测评训练提升归类复习提高能力
多年来，通过以下措施的实施，既提高了生物学创新能力，又大大提高了生物学成绩。事实上每位老师在应战中考中都有自己独特的方法，只要我们注意复习策略，就一定能在中考中提升学生的创新能力，取得优异的成绩。我在生物复习中能力提升的策略如下：
一、夯实基础，扎实巩固
从连年的中考试题分析，百分之八十以上的是基础知识，简答题都是以贴近生活的事例以及新形势发展下的某一个事件作出题背景，也不论材料的描述多么新颖，多么长篇大论复杂，无论怎么变化，也离不开基础知识。如：2003年疯狂的SARS、疯牛病、口蹄疫、H1N1病毒、艾滋病等要考察的知识点有病毒的结构、生活方式、繁殖方式、也能考察传染病的知识及预防措施等基础知识，所以，重视对基础知识的复习，应加强巩固。
首先，我按照课本顺序，每节复习3至4课的内容，每节精心设计复习学案，把基础知识设计在学案上，引导学生在课外进行自主复习，迅速找出问题，加强记忆和巩固。在每一节课的复习中，我是这样安排的：在课堂上开始需要10分钟对预习学案的知识点自己再充实巩固，再大约10分左右时间小组长检查，然后，组长汇报检查情况。在组长检查的同时我巡回抽查。我与每个小组每位同学都在忙碌着。我的这个抽查能起到督促学生全心全意投入复习的作用，一般抽查3至4名学生，一名优等生，两名中等生，一名差生。对于优等生，多提问一些综合性的题目；中等生少提问难度大的，多提一些一般性题目；对于差生多提一些基础性的小问题，总之，让他们尽量多的回答上，提问结束，当着大家的面做一简单评价，本着多表扬少批评的原则，再提出更高的要求。学生受到表扬后，都非常高兴，更充满了信心，学习起来更有劲，尤其差生。
二、把握信息，关注热点
这一点容易被有些教师忽略，他们总是凭经验去教，结果经常事倍功半。其实，中考说明和课标是中考的依据，它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。
从每年的中考命题的依据《生物课程标准》和《学业水平考试复习指导》，对这些材料要学习好，它是我们平日复习时的重要依据，有一定的导向作用。从中明确考试范围、考试内容、试卷形式和结构特点、题型等。特别要明确试题特点：试题要求面向全体学生，难度设计力求科学合理，以适应不同类型、不同从次的学生需要，偏重对今后乃至终身发展有用的基础知识、方法、技能和能力的考查；这就要求在复习时扎实掌握基础知识。试题力求从贴近学生的生活和经验的实际出发提出问题，联系生活实际、社会生产和现代科技来解决问题。考查理论联系实际的能力；二要认真学习十个一级主题，内容中的【课标要求】、【知识结构】、【疑难点播】。我们学习好这些内容，有利于教师指导平日的复习，提高复习效率。
三、综合测评，训练提升
大约复习三周时间进行一次综合测评，综合测评是中考复习的重要环节，有利于帮助学生提高能力。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以进行综合测评是非常必要的。
通过定时、定量和规范的模拟训练，培养学生规范的考试习惯，促进学生查缺补漏，反思基础知识，这有利于学生形成严谨、认真的答题习惯，提高综合能力。
通过综合测试，能检查到学生对知识的掌握情况，通过错题情况有正对性地设计一些题目进行变式训练，使知识得到巩固。然后再仔细分析每位学生的情况，看到成绩高和进步大的同学，在卷子上写上几句鼓励性的话语，让其再接再厉。对于成绩差一点的写上几句警惕的话，让其尽快赶上去。学生看到后思想上都能受到触动。阅卷后的动员工作也很重要，对好的进行表扬，对个别下降的同学找出原因，帮助尽快赶上去。最后让每位学生在其试卷的右上方写出自己的不足和打算进行自查和反思，找出复习中的薄弱环节，及时加强和巩固。
四、归类复习，提高能力
以章节方式详细复习完课本后，接下来进行综合归类复习，拓展提高。打破原来的知识框架，将分布在不同章节的相关知识进行横向联系，深入挖掘重点知识的内涵和外延，注意知识的迁移和运用多角度、多层次地提高学生的思维能力、分析能力和应变能力，力求对所学知识做到融会贯通。如在复习呼吸作用时，人的呼吸，植物的呼吸，细菌真菌的有氧呼吸式子是一样的，有一个共同的作用是释放的能量用于进行各项生理活动。不同之是人呼吸另一个作用维持体温而植物和细菌真菌以热的形式散放出去。这样有利于学生分析比较，系统掌握。提高了学生的复习兴趣，而且学会对知识的灵活运用，触类旁通，提高能力。
总之，只要我们扎实上好每节复习课，提高课堂实效，我们就一定能取得理想的成绩，提高生物学能力。
参考文献
[1]《生物新课程标准》。
[2]《学业水平考试复习指导》。