导读:本文包含了县中模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:县中模式,高度动员,社会公平
县中模式论文文献综述
齐燕[1]（2019）在《“县中模式”:农村高中教育的运作与形成机制》一文中研究指出农村地区的"县中现象"引发学界和社会热议。既有研究以教育学和城市视角切入,认为县中教育是压抑人性、强调应试的教育,忽视了学生身心健康和综合素质培养,应该予以摒弃。从社会结构视角展开研究发现,县中模式的运作机制是高度动员,这一运作机制的产生是县中在组织内外压力下所作出的能动性应对,县中模式回应了政府对于教育政绩的需求,以及农民家庭希望通过教育进行阶层流动的诉求。当然,这一模式还有如何适应素质教育要求方面的改进空间。(本文来源于《求索》期刊2019年06期）
[2]（2019）在《湖北省罗田县第一中学：科研兴校县中模式的实践探索》一文中研究指出一、创新背景1.科研是学校生存的需要科研兴校,不是一句空口号,而是一项巨大工程,是全体教育工作者需要共同参与才能把它做实做好的一个课题。要想提升学校教学质量,必先提升教师素质。只有教师在观念上、理念上、教学手段上跟上了时代的要求,能力增强了,学校才会有发展。科研是手段,兴校是目标与结果,科研的水平决定着兴校的水平。没有科研,教育没有源动力,学校没有生存空间,社会不能发展,国家就不会强大起来。因此,要想兴校,必选科研。我校积极推进新课程改革,以教师发展为核心,强化教育科学研究工作,以教育科研促进学校内涵发展,以扎实开展教育(本文来源于《中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告》期刊2019-07-12）
袁峰[3]（2012）在《探索高中美术教学改革——由“县中模式”谈起》一文中研究指出社会经济文化发展的不平衡催化了"县中模式"这一特殊教育现象的产生,在以应试教育为主的教育下美育的缺失及美术教学的边缘化极不利于学生健全人格的发展。鉴于此,笔者就高中美术欣赏课作了深刻思考和大胆探索。(本文来源于《美术教育研究》期刊2012年18期）
李勇斌[4]（2010）在《“县中模式”就是这样铸就的——一个农村教师的教育回眸与反思》一文中研究指出"县中模式"曾经是引起过教育界广泛关注和热烈讨论的时髦话语。本文以一个"过来人"的经历和视角叙述了"县中模式"的产生与发展的全过程,并揭示了"县中模式"的发展趋势。(本文来源于《上海教育科研》期刊2010年08期）
李勇斌[5]（2010）在《“县中模式”就是这样铸就的——一个农村教师的教育回眸与反思》一文中研究指出任何一个国家和民族的教育总要深深地烙上时代的印记。"县中模式"无疑是透视和理解我们当代教育的一面镜子。所谓"县中模式"是指以追求高考升学率为主要目标,以封闭式军事化管理为主要特征,以牺牲师生身心全面和谐发展为代价的学校管理体制。伴随着(本文来源于《教书育人》期刊2010年01期）
夏玲彩[6]（2009）在《浅谈“县中模式”的内涵式发展》一文中研究指出"县中模式"因其封闭式的管理和工业生产线一样的教学方式而一直为人诟病。但是,"县中"在十多年的发展历程中并非一无可取之处,它的不少做法仍然值得当下正大力实施的素质教育借鉴。本文试图立足"县中"本土特色(本文来源于《河北教育(综合版)》期刊2009年Z1期）
王淦生[7]（2009）在《新“县中模式”》一文中研究指出什么时候我们学生都能视自己就读过的县中为弥足眷恋的精神家园,我们的老师都能以在此工作为快乐,为自豪,我们的县中大概就踏上了一条成功之途。(本文来源于《山东教育》期刊2009年08期）
李涛[8]（2008）在《“县中模式”的囚徒困境及对策研究》一文中研究指出上世纪90年代以来,江苏的一些县级中学在高考中屡创传奇神话,令一些老牌的城市重点高级中学望尘莫及,非常难看。县中在高考中屡创奇迹,县中的教育模式也因此被放大、被学习,由此,逐渐形成了一种新的教育模式——“县中模式”。随着这种模式的影响逐渐扩大,大量的城市中学开始向县中学习。但是,不可否认的是,“县中模式”有其天然的缺陷,它是在各种政策、信息不对等条件下高中教育的一种无奈选择。在这种模式下,学生厌学,教师厌教,校长整天胆战心惊,教育行政部门忧心忡忡;家长明知对孩子不利还不得不逼孩子去死学,教师明知会扼杀学生的潜能还不得不去死教,学校明知违背教育规律还不得不去加班加点。更为可怕的是这种模式的影响还在不断扩大,大有越演越烈之势。可以说“县中模式”陷入了一种囚徒困境之中。针对“县中模式”的这种困境,笔者进行了大量的调查和实证研究,利用手中掌握的第一手资料,以实证方法对“县中模式”的成因、现状和利弊进行了比较系统的研究,最后在综合研究的基础上,提出了破解“县中模式”困境的多项对策和建议。本文对促进高中基础教育的健康发展有一定的理论和实践指导意义。(本文来源于《苏州大学》期刊2008-10-01）
王淦生[9]（2008）在《期待新“县中模式”》一文中研究指出一提及"县中模式",相信不少教育界的同行都不会陌生。这种模式在制造居高不下的升学率方面,堪称中国基础教育的"顶梁柱",但那种"军事化管理""盯人式教育"的疲劳战术以及对师生一律"以考分论英雄"的评价体系让人时时有一种压抑甚至窒息的感觉。这几年来,"县中模式"不(本文来源于《上海教育》期刊2008年17期）
王淦生[10]（2008）在《不发达地区教育的“县中模式”必须改革》一文中研究指出读者来信 一提及“县中模式”，相信不少教育界的同行们都会想起那种“教育集中营”式的生活。我曾先后在两所县中呆过，故而对这种模式有一种深刻的体验。这种模式除了在制造居高不下的升学率方面堪(本文来源于《中国改革报》期刊2008-08-19）
县中模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、创新背景1.科研是学校生存的需要科研兴校,不是一句空口号,而是一项巨大工程,是全体教育工作者需要共同参与才能把它做实做好的一个课题。要想提升学校教学质量,必先提升教师素质。只有教师在观念上、理念上、教学手段上跟上了时代的要求,能力增强了,学校才会有发展。科研是手段,兴校是目标与结果,科研的水平决定着兴校的水平。没有科研,教育没有源动力,学校没有生存空间,社会不能发展,国家就不会强大起来。因此,要想兴校,必选科研。我校积极推进新课程改革,以教师发展为核心,强化教育科学研究工作,以教育科研促进学校内涵发展,以扎实开展教育
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
县中模式论文参考文献
[1].齐燕.“县中模式”:农村高中教育的运作与形成机制[J].求索.2019
[2]..湖北省罗田县第一中学：科研兴校县中模式的实践探索[C].中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告.2019
[3].袁峰.探索高中美术教学改革——由“县中模式”谈起[J].美术教育研究.2012
[4].李勇斌.“县中模式”就是这样铸就的——一个农村教师的教育回眸与反思[J].上海教育科研.2010
[5].李勇斌.“县中模式”就是这样铸就的——一个农村教师的教育回眸与反思[J].教书育人.2010
[6].夏玲彩.浅谈“县中模式”的内涵式发展[J].河北教育(综合版).2009
[7].王淦生.新“县中模式”[J].山东教育.2009
[8].李涛.“县中模式”的囚徒困境及对策研究[D].苏州大学.2008
[9].王淦生.期待新“县中模式”[J].上海教育.2008
[10].王淦生.不发达地区教育的“县中模式”必须改革[N].中国改革报.2008