导读:本文包含了运输布局论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:交通运输布局,综合交通枢纽,客运枢纽,综合交通运输,区域经济布局,港口岸线,九省通衢,国际航线,两带,过江通道
运输布局论文文献综述
朱汉桥[1]（2019）在《加快形成“3239”综合交通运输布局》一文中研究指出10月9日，湖北省被列入第一批交通强国建设试点省份，正式开启“建设交通强国示范区，打造新时代九省通衢”新征程，这是历史的机遇、国家的重托、湖北的使命。湖北交通将以《交通强国建设纲要》为根本遵循，以湖北省委、省政府“一芯两带叁区”区域和产业发展布局(本文来源于《中国交通报》期刊2019-12-12）
沈娜[2]（2019）在《主题式情境下地理综合思维能力的培养策略——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”选考复习为例》一文中研究指出浙江省实施新高考以来,地理学(选)考试题命制越来越倾向于主题式情境的创设。文章以"交通运输布局及其对区域发展的影响"选考复习为例,从要素综合、时空综合和地方综合的维度,探讨如何在主题式情境下,通过问题探究活动提升学生综合思维的能力。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年07期）
邱鹏[3]（2019）在《钢铁企业运输布局与生产物流关系研究》一文中研究指出近年来,我国钢铁企业规模迅速壮大,使得钢铁市场竞争力加剧,其提高劳动生产率和利润空间逐步减小,物资流通活动成为其主要的利润拓宽空间。作为企业物流成本的主要组成部分,优化运输成本与钢铁企业的运输布局有重要的关系。因此,要结合钢铁企业的发展现状探索运输布局与生产物流的关系,发挥其对企业降低物流成本、提高生产效率的推动作用。(本文来源于《中国物流与采购》期刊2019年02期）
刘德康,张二勋,路洪海[4]（2018）在《地理教材的微观层次分析——以人教版“交通运输布局及其影响”为例》一文中研究指出微观层次的教材分析是地理教材分析的重要环节,本文以人教版必修二"交通运输布局及其影响"为例,从教材知识结构、内部联系、外部联系、能力素养构成、情感态度与价值观和教材表述结构六个方面进行具体分析,以期为教师认识教材结构特点,进行教材微观层次分析提供范例,为教师优化教学设计、实现教学目标提供帮助。(本文来源于《地理教学》期刊2018年17期）
丘卡娜[5]（2018）在《浅谈“问题导向”在高考复习中的有效运用——以“交通运输布局及其影响”为例》一文中研究指出在传统的高考复习当中,题海战术是教师以及学生最常用的备考方法,但是这样的方法耗时长,针对性差,在有限的复习时间内收不到很好的效果。通过问题导向,给予教师和学生最有效的导向,能够帮助学生夯实基础,摆脱题海战术,提升能力,提高复习的效率。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年13期）
崔忠亭[6]（2018）在《图表对比突破“交通运输布局及其对区域发展的影响”(湘教版)》一文中研究指出本文运用图表对比突破"交通运输布局及其对区域发展的影响"一节的重点,不但可激发学生课堂学习兴趣、提高课堂教学效率、利于学生对地理知识的理解和掌握,而且对活跃学生地理思维、培养地理学习能力也有极大促进作用。(本文来源于《地理教育》期刊2018年04期）
李史册,陈实[7]（2018）在《基于学生课堂反馈的问题优化设计——以“交通运输布局变化的影响”为例》一文中研究指出随着问题式教学受到越来越多的重视,问题的优化设计在教学过程中的重要性日益呈现,依据学生的课堂反馈不断调整问题是优化问题设计的有效途径。文章以"交通运输布局变化的影响"为例,通过3次试讲说明如何基于学生反馈开展问题优化设计,并提出优化建议。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2018年05期）
宋洋[8]（2017）在《人本主义学习理论在地理教学中的应用策略——以“交通运输布局及影响”一章为例》一文中研究指出本文在分析了人本主义学习理论的基本观点的基础上,通过以人教版"交通运输与布局"一章为例,提出了优化中学地理教学的主要策略,比如,"联系学生生活"、"丰富教学方法"、"重视情感交流"等,希望这些策略能对一线地理教师教学有所启示和帮助。人本主义心理学起源于20世纪50年代末和60年代初的美国,其代表人物为马斯洛和罗杰斯。人本主义者特别关注学习者的个人意图、体验和情感,他们强调要以学生为中(本文来源于《知识文库》期刊2017年23期）
戴周丽,金子兴[9]（2017）在《基于核心素养下的深度教学设计——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”(高叁复习课)为例》一文中研究指出在深化课程改革的背景下,如何落实地理学科的核心素养?认为以区域为背景,突出区域的差异性,加强区域之间的联系性;选择区域典型案例,以问题为导向,进行主题式深度教学设计是一条重要的途径。即在对知识进行整理,建构知识体系的基础上,将系统地理知识落实到区域,提供区域背景,注重推理论证,通过个案分析,更多关注综合应用,形成技能与技巧。笔者以南亚为例,尝试进行"交通运输布局及其对区域发展的影响"的高叁地理复习课教学设计,从现象入手,描述特点、分析原因、存在问题、产生影响、提出策略,最后实现问题的解决。(本文来源于《地理教学》期刊2017年15期）
陆创旺[10]（2017）在《“交通运输布局及其对区域发展的影响”活动设计(湘教版)》一文中研究指出一、课标解读课标要求:结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。新课标实施建议中指出,大自然就是一个地理大课堂,校外地理课程资源丰富多样,包括自然地理环境和人文景观。教师应利用本地地理资源,保持与社会各界的沟通联系,加强合理开发利用。教师应指导学生开展实施校外观察、调查等实践探究活动,转变学生机械模仿、被动接受的学习方式,促进学生主动和富有个性地学习,帮助学生形成探究地理问题的意识和能力。(本文来源于《地理教育》期刊2017年04期）
运输布局论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
浙江省实施新高考以来,地理学(选)考试题命制越来越倾向于主题式情境的创设。文章以"交通运输布局及其对区域发展的影响"选考复习为例,从要素综合、时空综合和地方综合的维度,探讨如何在主题式情境下,通过问题探究活动提升学生综合思维的能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运输布局论文参考文献
[1].朱汉桥.加快形成“3239”综合交通运输布局[N].中国交通报.2019
[2].沈娜.主题式情境下地理综合思维能力的培养策略——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”选考复习为例[J].中学地理教学参考.2019
[3].邱鹏.钢铁企业运输布局与生产物流关系研究[J].中国物流与采购.2019
[4].刘德康,张二勋,路洪海.地理教材的微观层次分析——以人教版“交通运输布局及其影响”为例[J].地理教学.2018
[5].丘卡娜.浅谈“问题导向”在高考复习中的有效运用——以“交通运输布局及其影响”为例[J].中学教学参考.2018
[6].崔忠亭.图表对比突破“交通运输布局及其对区域发展的影响”(湘教版)[J].地理教育.2018
[7].李史册,陈实.基于学生课堂反馈的问题优化设计——以“交通运输布局变化的影响”为例[J].中学地理教学参考.2018
[8].宋洋.人本主义学习理论在地理教学中的应用策略——以“交通运输布局及影响”一章为例[J].知识文库.2017
[9].戴周丽,金子兴.基于核心素养下的深度教学设计——以“交通运输布局及其对区域发展的影响”(高叁复习课)为例[J].地理教学.2017
[10].陆创旺.“交通运输布局及其对区域发展的影响”活动设计(湘教版)[J].地理教育.2017
标签：交通运输布局; 综合交通枢纽; 客运枢纽; 综合交通运输; 区域经济布局; 港口岸线; 九省通衢; 国际航线; 两带; 过江通道;