导读:本文包含了高校学生处分权论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学生处分,教育功能,制裁功能
高校学生处分权论文文献综述
杜芊羽[1]（2019）在《论高校学生处分教育功能与制裁功能之平衡》一文中研究指出学生处分是高校管理学生的重要手段,教育功能是其最重要的功能。处分的根本目的是为了更好的培养学生、发展学生,重教育轻制裁,做到过罚相当,坚持立德树人、育人为本,加强思想教育,最大程度实现学生处分中教育与制裁的平衡,实现宽严相济,成人达己。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年08期）
杨莹[2]（2018）在《高校学生处分规定的合法性与合理性分析》一文中研究指出近年来,高校与学生之间的纠纷不断增多,由此暴露出高校在学生管理过程中存在诸多管理标准、管理程序和救济途径方面的问题。为实现高校学生处分规定合理性与合法性的对接,本文在论证高校学生处分规定合法性与合理性的基础上,从高校学生处分规定的标准、程序以及救济等方面提出建议。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2018年11期）
陈云英[3]（2018）在《我国高校学生处分制度研究——以正当程序原则为视角》一文中研究指出正当程序原则是司法、准司法、行政活动领域遵循的基本原则。高校对学生的处分权是行使公共权力体现出来的社会行政权,为了限制高校的社会行政权,保障学生权利,高校在行使处分权时应遵循正当程序原则。正当程序原则主要包括相对人的获得告知权、陈述申辩权和救济权。我国高校学生处分制度中正当程序原则理论上模糊,法律法规不完善,导致司法实践不统一的现象,如何构建和完善我国高校学生处分正当程序原则是高校法治进程中面临和亟需解决的问题。(本文来源于《法制与社会》期刊2018年27期）
毕泗庆[4]（2018）在《高校学生处分解除办法中的人本理论研究》一文中研究指出高校学生违纪处分解除办法的实施既符合依法治校理念又体现人文关怀。文章在分析高校学生受处分的原因、类型及受处分学生心理的基础上,阐述了高校实施学生处分解除的法理依据和教育理论依据,并提出应如何完善受处分学生后续教育方案。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2018年04期）
张星[5]（2018）在《高校学生处分的法律风险防控》一文中研究指出随着大学生权利意识的日益增强,高校学生处分工作面临的法律风险也在增多。在实践中,关系学生身份权利义务变动的处分行为具有司法上的可诉性。依据最新修订的《普通高等学校学生管理规定》,结合相关理论和工作经验,可以发现,高校学生处分工作的薄弱环节集中在处分工作机制、处分依据等方面。高校学生处分的法律风险防控必须全面加强,并重视证据收集、处分决定送达、上报审批和学生申诉等环节。(本文来源于《太原师范学院学报(社会科学版)》期刊2018年02期）
郝文景[6]（2017）在《浅论高校学生处分权与受教育权的平衡》一文中研究指出高校学生处分权是高等学校自主管理权的组成部分,它的行使直接关系到学生的切身利益,甚至是关系到学生受教育权的实现。近年来,大量高校学生诉母校不当处分案的出现,引发社会的广泛关注,掀起高校学生处分权与受教育权讨论的高潮。本文从高校学生处分权性质入手,分析二者冲突的原因,提出相应的解决对策,以实现两者利益的平衡。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2017年49期）
赵艳[7]（2017）在《我国高校学生处分权的法律思考》一文中研究指出在全面推进依法治国的大背景下,法制观念逐渐深入人心,依法治校应是顺应时代发展的需求。然而全面推进依法治校是一个漫长的过程,在这个过程中保障高校管理权力的依法行使是依法治校进程的首要出发点。我们国家存在两种类型的高校:一是公办高校;二是民办高校。本文中所提到的高校都是指公办高校。高校学生处分权作为高校自主管理的一项重要手段,学生处分权的行使是否合法,是评判高校管理的重要依据。随着近几年越来越多的因高校处分引发的矛盾纠纷逐渐进入公众视野,人们对高校权力运行的合法性与合理都产生了怀疑。在纠纷面前,高校管理也暴露出一系列的法律问题。特别是深受我国长期“重实体,轻程序”的法律体制的影响,高校处分权存在着法律依据不足、程序不清的情况。对高校处分权进行适当的法律规制,既是对学生基本权利的保障,也是维护高校权力运行权威化的有效措施。全面深入的研究我国高校学生处分权的法律问题,完善学生权利的救济机制,将高校的管理纳入法治化轨道,对全面推进依法治校具有重要的理论价值和实践意义。本文分为五个章节进行阐述,第一章梳理国内外有关高校学生处分权的研究现状。对有关高校学生处分权的研究现状进行梳理与分析,采用辩证的方法指出不足之处,分析本文的研究价值与创新点;第二章指出高校学生处分权的内涵。通过梳理学生处分权的概念以及对处分权的种类的划分,对学术界围绕高校与学生之间法律关系的叁种学说进行评价;第叁章对高校学生处分权的合法性进行认定。立足于对高校学生的受教育权性质的分析,首先论证高校处分权存在的必要性,然后结合权力来源,对高校处分权合法性进行判断;第四章对我国高校处分权行使的现实情况进行考察。结合实际案例对高校在正常管理中出现的问题进行研究,从实体正义与程序正义相结合的角度全面审视处分权能;第五章提出完善学生权利救济的机制。针对高校教育管理和学生权利保障方面存在的严重缺陷,分别从校内和校外两个立足点出发提出完善学生权利的救济机制。(本文来源于《江西师范大学》期刊2017-06-01）
王晓双,于志娜,刘绍芹[8]（2016）在《基于大学章程的高校学生处分权行使问题研究》一文中研究指出依法治校是高校建立现代大学制度的根本途径,推进依法治校,主要是推进高校依章程治理学校。随着依法治校理念的普及和学生维权意识的增强,学生因不满就读高校对其进行的处分而引起的纠纷屡见报端。究其原因,主要是高校学生处分权行使存在着学生对处分后果不了解、处分权行使主体不合法、处分权行使程序不正当和学生的申诉制度不完善等问题。本文以大学章程为视角,解决高校学生处分权行使过程中存在的问题,从而保障学生合法权益,提高依法治校水平。(本文来源于《知识经济》期刊2016年21期）
陈丽[9]（2016）在《民办高校学生处分制度的完善》一文中研究指出经过了叁十多年的发展,民办高校已经成为了我国高等教育的重要组成部分,承担着教育为民的重要职责。在民办高校快速发展的同时,民办高校的法律地位、民办高校与学生之间的法律关系,民办高校学生处分权的性质等存在不确定和争议。与学生利益密切相关的学生处分制度,也存在诸多问题。本文结合安徽新华学院、安徽叁联学院、宁波大红鹰学院、山东英才学院等民办高校现行的处分制度进行分析,认为民办高校目前的学生纪律处分中存在着处分依据存在质疑,处分条款不明确,处分制度制定的随意性强,处分文件制定缺乏学生参与,处分救济途径不畅,后续教育制度不完善等问题。这些问题产生的主要原因一是法律法规的不健全,导致民办高校制定处分制度缺乏明确的依据和标准,二是学校管理者偏离了处分制度制定的教育目的,叁是缺乏保护学生权利的意识。本文将从完善相关法律法规、规范民办高校处分制度、建立学生民主参与途径、坚持程序正当、完善处分解除制度等方面论述民办高校学生处分制度完善的具体措施,希望对于完善民办高校的处分制度有所启示。本文共分为以下几部分内容：一、绪论：在绪论中提出了民办高校学生处分制度的研究背景、研究目的和研究意义,介绍了目前国内对于民办高校学生处分制度的研究现状。二、相关的概念和理论：首先从从办学主体、经费来源、办学对象叁个方面对民办高校进行了定义；从处分依据、处分目的、处分对象、处分后果四个方面界定了高校学生处分权。接着阐述了民办高校的法律地位,民办高校与学生关系的相关理论,重点分析了民办高校与学生的法律关系。叁、民办高校学生处分制度的现状。此章主要运用了实证分析的方法,以四所民办高校为研究对象分析了学生处分制度制定和执行中存在的问题。对问题分析的基础上,寻找出处分制度问题存在的原因。四、民办高校处分制度的完善措施。建议从以下几个方面对处分制度进行完善：首先应将民办高校与公办高校区分开来,建立符合民办高校性质和发展规律的处分制度：其次要规范学校处分制度的制定和执行；再次要建立学生权利机构；坚持处分程序正当原则；重点分析了如何构建处分解除制度。(本文来源于《安徽大学》期刊2016-10-01）
包万平,都振华[10]（2016）在《高校学生处分的程序控制研究》一文中研究指出近些年来,我国高校学生处分纠纷日益增多,其深层次的原因在于高校学生处分权力的无序扩张及滥用问题。在法治社会建设中,程序是控制和约束权力的最佳手段。基于我国高校程序管理薄弱的现状,文章在梳理我国高校学生处分现状与问题的基础上,根据正当程序等的要求,提出了健全我国现行高校学生处分程序的制度体系,并对完善高校目前的学生处分程序提出了一些改进建议。(本文来源于《中国人民大学教育学刊》期刊2016年03期）
高校学生处分权论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,高校与学生之间的纠纷不断增多,由此暴露出高校在学生管理过程中存在诸多管理标准、管理程序和救济途径方面的问题。为实现高校学生处分规定合理性与合法性的对接,本文在论证高校学生处分规定合法性与合理性的基础上,从高校学生处分规定的标准、程序以及救济等方面提出建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高校学生处分权论文参考文献
[1].杜芊羽.论高校学生处分教育功能与制裁功能之平衡[J].佳木斯职业学院学报.2019
[2].杨莹.高校学生处分规定的合法性与合理性分析[J].开封教育学院学报.2018
[3].陈云英.我国高校学生处分制度研究——以正当程序原则为视角[J].法制与社会.2018
[4].毕泗庆.高校学生处分解除办法中的人本理论研究[J].发明与创新(职业教育).2018
[5].张星.高校学生处分的法律风险防控[J].太原师范学院学报(社会科学版).2018
[6].郝文景.浅论高校学生处分权与受教育权的平衡[J].教育教学论坛.2017
[7].赵艳.我国高校学生处分权的法律思考[D].江西师范大学.2017
[8].王晓双,于志娜,刘绍芹.基于大学章程的高校学生处分权行使问题研究[J].知识经济.2016
[9].陈丽.民办高校学生处分制度的完善[D].安徽大学.2016
[10].包万平,都振华.高校学生处分的程序控制研究[J].中国人民大学教育学刊.2016