王晓玲皮天福甘肃省山丹县李桥中心小学734100
摘要：多媒体技术在教学过程中有其鲜明的特点和优势，但它只是课堂教学的一种辅助手段,其目的、制作都要依据教学大纲、目标而精心设计，要处理好与教学内容、师生和传统教学手段、学生认知特点的关系，充分发挥其辅助作用，扬长避短，使课堂教学有效化、高效化，更好地完成教学目标。
关键词：多媒体技术辅助教学有效性
在新课改背景下，各学校正在掀起一股多媒体教学热潮，教师备课、教学检查、教学竞赛等教学活动都要应用多媒体课件。的确，多媒体课件较之传统教学手段更为直观、生动、吸引力强，它利用其声音、图像、动画等特点和优势，能优化教学手段，激发学生兴趣，最大可能地提高课堂教学效率。但是，多媒体技术只是课堂教学的一种辅助教学手段，其目的、制作都要依据教学大纲、教学内容和教学目的而精心设计。为了更好地发挥多媒体在课堂教学中的有效作用，越来越多的教师对多媒体的使用更加趋于理性的思考和高效的运用，为此我们应处理好多媒体与课堂教学的几点关系：
首先，处理好多媒体与教学重难点的关系。多媒体课件是现代较为科学、理想的教学手段之一，但它和传统教学手段一样，都是为教学、为学生服务的。要正确处理与教学内容的关系，要根据学科特点、课程性质和教学目标精心设计，更要利用多媒体手段来凸显课堂教学中的重点，利用其直观、形象、生动、有趣等特点突破其难点。例如，在教学圆柱体的表面积时，由于圆柱体的侧面是个曲面，学生较难想象其展开后的形状和长方形的关系。因此，在教学时，可通过屏幕动态演示圆柱侧面展开转变为平面图形的过程，让学生通过观察比较、归纳推理，从中发现和体会立体图形和平面图形的内在联系：圆柱体的底面周长是长方形的长，圆柱体的高是长方形的宽。再配以恰当的文字说明以及教师恰如其分的点拨，学生的抽象思维和形象思维都得到了很好的训练，使学习内容变得容易理解和掌握，较好地解决了教学中的重难点。再如，在教学《snack》时，西餐对于学生来说比较陌生，教师可以通过多媒体提前下载有关西餐的图片等资料，并在出示图片时穿插课文中的单词和句型加以教学，在课堂中练习对话，较好地解决了本课教学的重点，从而提高了英语课堂教学的有效性，也使学生了解了国外的风土人情。
其次，处理好多媒体与师生的关系。课堂是教学的主阵地，离不开教师与学生。任何一堂课，都是教师与学生的双边活动，是由教师的教和学生的学来共同完成的，存在师生之间的一种相互影响和作用。而多媒体教学在课堂中的大量使用，会造成教师过分地依赖于多媒体手段，而忽视和淡化教师和学生的互动关系，使教师与学生正面交流、合作探索的机会越来越少，从而不同程度地影响了有效的课堂气氛和师生之间的沟通与交流。例如，一位教师在教学《赤壁之战》一文时，应用了大量的图片和视频资料，教师花大量时间用来播放多媒体课件，整节课变成了师机对话、生机对话，课堂生成单一，学生兴趣虽浓，但学习效率低下。正如课后同学们议论纷纷，说自己看了“一场电影”，“电影真精彩”,全然不知教师播放视频资料的目的作用，没有体现其在课堂教学中的有效性。
再次，要正确处理好多媒体教学与学生认知特点的关系。小学低年级学生的形象思维占优势，课堂教学中，根据教学实际，多媒体辅助教学的制作应更形象生动些，更符合低年级学生的认知特点，才能更有利于课堂教学。而中高年级的学生处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，对多媒体的使用就应持慎重态度，要有利于学生抽象思维的发展。例如，在教学六年级课文《詹天佑》时，为了更好地让学生理解居庸关、八达岭隧道的开凿方法和“人”字形线路的精巧设计，教师可让学生在朗读课文的基础上，根据自己的理解先试着画一画其简易图，并相互交流汇报，然后再配以简单明了的多媒体课件，供学生参考。这样既培养了学生独立思考和动手的能力，又巧妙地利用多媒体教学手段很好地完成了教学任务。又如，在教学三年级《Weloveanimals》一课时，教师运用多媒体课件，展现课前在网上搜集的学生耳熟能详的动物，如cat、duck、monkey、dog等，并加以说明其生活习性，学生的注意力马上被这些活泼有趣的画面吸引，既轻松愉悦地理解了学习内容，又激发了他们浓厚的学习兴趣，学生之间不仅没有因为网络的介入而相互淡化，反而增进了彼此的情感，了解了更多的知识。
最后，要处理好多媒体与传统教具之间的关系。随着多媒体技术的大量应用，明明可以利用简单的板书就可以完成的内容，却非要使用课件，并附着一些可有可无的东西，把一堂课上成了表演课、作秀课，反而忽视了其课堂的本质和多媒体的性质和作用，显得片面、牵强附会；过分依赖于多媒体手段，而忽视了传统教学的优点，本末倒置，使教学变得复杂化，反而影响了课堂的有效性和实效性。例如，在教学《花脸》一文时，教师完全可以使用一张花脸挂图展开教学，因为课文就围绕花脸写了童年的四件事：买花脸——演花脸——因花脸惹祸——受到惩罚。线索明显，条理清晰，再配以简单明了的板书，视听结合，图文并茂，简捷易学，而没有必要过多地使用多媒体课件，充分利用传统教学工具就可以完成教学任务，达到教学目的。
总之，我们要根据多媒体教学的性质和特点，扬长避短，结合其它教学手段，正确处理好教学内容、师生、学生认知特点与传统教具的关系，使课堂教学有效化，调动学生的各种感官和积极性，培养学生的各种能力，进一步提高课堂教学质量。