导读:本文包含了漂流活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:图书漂流,阅读教学,综合素养
漂流活动论文文献综述
马芝花[1]（2019）在《在小学开展图书漂流活动的实践与思考》一文中研究指出随着素质教育的全面发展,学生的阅读教育越来越受到人们的重视。图书漂流不仅可以引导学生爱上课外阅读,还能培养学生的阅读习惯,提高学生的综合素质,从而使学生更方便快捷地读到更多的好书,对提高学生的综合素养很有帮助。但这项活动增加了语文老师和班主任的工作量,需要学校和社会更多的支持。(本文来源于《名师在线》期刊2019年32期）
侯瑞娟,霍星明,陈迪[2]（2019）在《军校图书馆主导“图书漂流”活动初探》一文中研究指出本文对"图书漂流"进行了介绍,分析了军校开展"图书漂流"的意义,对军校开展"图书漂流"活动的管理和实施进行研究,并对"图书漂流"活动的效果进行预测。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2019年18期）
严洁[3]（2019）在《绘本漂流活动的教育价值与组织策略》一文中研究指出早期阅读是培养幼儿综合素质、促进幼儿良好发展的重要渠道。基于学前期幼儿的身心特点和学习偏好,应当重点开展绘本类素材的阅读,以更好培养儿童的阅读兴趣,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,绘本漂流活动的有效实施,将会促进幼儿绘本阅读素材的分享、共享,增进幼儿之间的阅读交流和共同进步。幼儿园是幼儿生活与学习的主要场所,在当前新课程教育体系改革不断完善和推进的时代背景下,幼儿的教育教学质量和教学效率也受到了社会(本文来源于《家长》期刊2019年26期）
李宝山[4]（2019）在《让孩子在知识的海洋中漂流——以记宁阳县第二小学“图书漂流”活动为例》一文中研究指出一个没有阅读的国家是没有前途的国家,一个没有阅读的民族是没有希望的民族。笔者尝试进行图书流动借阅活动,在全校掀起了"我要读书,我想读书"的热潮。在学校开展了"图书漂流"活动,营造了一个共同进步、积极向善、互帮互助的班级读书氛围,从而培养学生读书习惯和读书兴趣。(本文来源于《中华少年》期刊2019年26期）
朱永涛[5]（2019）在《高校图书馆在开展图书漂流活动中的困境和对策》一文中研究指出本文以高校图书馆为背景,探讨了开展图书漂流活动的意义,指出了图书漂流活动在实践中遇到的困境,并提出了解决问题的建议和对策。(本文来源于《智库时代》期刊2019年19期）
施芳,张贺,曹玲娟,申智林,何勇[6]（2019）在《阅读无处不在》一文中研究指出核心阅读在惠民书市淘一本旧书，在“上海之巅”读一首诗，在地铁上听一章有声书，在县城遇见一家“最美书店”……贯穿南北的阅读活动，不仅使临近的世界读书日更有味道，也是“书香中国”的生动注脚。即便下着雨，20日，王民还是坐了近两个小时公交车(本文来源于《人民日报》期刊2019-04-22）
袁文利[7]（2019）在《我国图书漂流活动可持续发展研究——以北京林业大学图书漂流活动为例》一文中研究指出图书漂流活动在国内已有十余年发展历史,从风靡全国到趋于和缓,被越来越多的社会大众接受和推广。然而国内图书漂流短期活动居多,活动效果和影响力有限,缺乏长期可持续发展运作机制。图书漂流活动长期稳定的发展,需要抓住读者、漂流图书、漂流媒介和分享文化四个要素,从这四个要素出发对图书漂流活动进行完善,将有助于图书漂流活动的可持续发展。(本文来源于《新世纪图书馆》期刊2019年04期）
戴苗苗[8]（2019）在《浅谈在绘本漂流活动中幼儿合作分享意识的培养》一文中研究指出绘本漂流本身是一个充满书香、意义深远的活动。对于家庭而言,这不需要买许多的绘本,就能阅读到不同的书籍,体验温馨有趣的亲子时间。对于中班幼儿而言,经过了小班一年的学习生活,他们的语言表达能力有了一定的提高,学会阅读了绘本故事,但是他们的合作分享意识还处在萌芽阶段,有许多提升与发展的空间。因此,我们以绘本为载体,通过一次次的漂流活动,培养孩子的阅读习惯,增进亲子感情,发展孩子的语言表达能力,在这个过程中潜移默化地培养和增强孩子的分享合作意识。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年25期）
马仕萍[9]（2019）在《利用图书漂流活动培养幼儿自主阅读能力初探》一文中研究指出为了激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的阅读习惯,提高幼儿的自主阅读能力,我班开展了图书漂流活动。在活动中老师和幼儿共同商讨活动规则,幼儿自主选择阅读内容,幼儿与父母一起进行亲子阅读,幼儿与父母共同制作图书漂流卡片,力求通过一系列的活动切实提高幼儿的自主阅读能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年03期）
黄兴燕[10]（2019）在《高校图书馆“图书漂流”活动实践研究——以淮南师范学院图书馆为例》一文中研究指出以淮南师范学院图书馆开展图书漂流活动的实践为例,文章介绍淮南师范学院开展图书漂流活动的具体情况、成效及意义,并提出高校图书馆开展图书漂流活动循环发展建议,以期为其他高校图书馆开展图书漂流活动提供参考。(本文来源于《江苏科技信息》期刊2019年02期）
漂流活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文对"图书漂流"进行了介绍,分析了军校开展"图书漂流"的意义,对军校开展"图书漂流"活动的管理和实施进行研究,并对"图书漂流"活动的效果进行预测。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
漂流活动论文参考文献
[1].马芝花.在小学开展图书漂流活动的实践与思考[J].名师在线.2019
[2].侯瑞娟,霍星明,陈迪.军校图书馆主导“图书漂流”活动初探[J].内蒙古科技与经济.2019
[3].严洁.绘本漂流活动的教育价值与组织策略[J].家长.2019
[4].李宝山.让孩子在知识的海洋中漂流——以记宁阳县第二小学“图书漂流”活动为例[J].中华少年.2019
[5].朱永涛.高校图书馆在开展图书漂流活动中的困境和对策[J].智库时代.2019
[6].施芳,张贺,曹玲娟,申智林,何勇.阅读无处不在[N].人民日报.2019
[7].袁文利.我国图书漂流活动可持续发展研究——以北京林业大学图书漂流活动为例[J].新世纪图书馆.2019
[8].戴苗苗.浅谈在绘本漂流活动中幼儿合作分享意识的培养[J].考试周刊.2019
[9].马仕萍.利用图书漂流活动培养幼儿自主阅读能力初探[J].试题与研究.2019
[10].黄兴燕.高校图书馆“图书漂流”活动实践研究——以淮南师范学院图书馆为例[J].江苏科技信息.2019