导读:本文包含了教育责任共同体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:共同体,关系策略,新时代,青年责任教育
教育责任共同体论文文献综述
杨英[1]（2019）在《共同体关系策略:新时代青年责任教育的人学视野》一文中研究指出责任来源于人的共同体本质。马克思关于人的共同体本质学说,揭示了人是多维度关系的和谐,与时俱进地为新时代的青年责任教育提供了理论基础。新时代青年责任教育的本质是教育主体共同参与创造意义、理性和价值的关系性实践过程。其教育要通过多维度课堂创立青年在"共同体"中的生活,建构青年关系共同体;激发青年多维主体性的精神需求,养成青年精神共同体;引导青年投身中国梦伟大实践实现对共同体的责任担当,塑造青年实践共同体,最终实现青年与共同体的全面自由发展。(本文来源于《惠州学院学报》期刊2019年04期）
翟楠[2]（2019）在《从共同体到国家:论现代国家的伦理精神及教育责任》一文中研究指出自制度化教育产生以来,教育一直都是国家需要承担的一种公共责任。至近现代,国家是否应当承担教育责任、在多大程度上承担教育责任,以及承担什么样的教育责任,成为富有争议的问题。在现代化进程中,国家肩负了越来越多的教育职能,但对个体的伦理教化责任却不断式微。尽管现代国家的伦理精神在逐渐减弱,但国家对个体的伦理教化依然应当是其基本的教育责任。就教育来说,不丧失对国家共同体的道德想象,并以此来塑造现代国家的伦理精神,是现代教育不可或缺的。就国家而言,对个体的伦理教化之责应建立在追求民主和社会正义的价值之上,这是现代国家承担教育责任的道德合法性所在。(本文来源于《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年03期）
杨恒[3]（2017）在《如何构建城乡结合部初中生家庭教育责任共同体》一文中研究指出随着城市化进程的不断加快,在我国城市边缘和乡村之间形成了一个外来务工人员与乡村人口混杂、家庭教育者文化素质偏低、教育观念陈旧落后、家庭教育问题突出的城乡过渡地带——城乡结合部。对大多数家庭来讲,虽说他们比较重视子女的教育,但他们的家庭教育水平却不高,疏忽了对子女的教育或教育不当。而如何帮助这些学生走出困境,把他们培养成思想品德高尚、心理健康、学习优秀的(本文来源于《甘肃教育》期刊2017年24期）
郭军[4]（2009）在《《废墟中的大学》：重建思想的空间》一文中研究指出如今，大学在争创“一流大学”的理念下，无不纷纷出台测评方案，进行量化操作，以便在各种项目的评估中达到量化指标，获得科研经费和各种资金补助，使大学得以良性运转。这一切与其说是为了大学的学术生命，不如说是为了大学在学术、生源等市场上的活力和竞争力，而后者才是(本文来源于《中国教育报》期刊2009-05-21）
宋晔[5]（2006）在《教育共同体责任:校园伦理的目标定位》一文中研究指出学校是一个教育共同体,一个以促进学生精神成长和德性生成的教育共同体。校园伦理要将学校作为一个“责任团体”和“教育共同体”进行伦理的审视,研究学校这个组织性团体应当担负的教育责任。教育责任的落实要通过校园良好人际关系的建立,需要从关系伦理的视角审视群我关系和人我关系。所以,校园伦理包括相互融通的两大结构,即团体伦理和关系伦理。团体伦理所体现的是共同体的责任及其实现问题,关系伦理则是所有伦理必然涉及的人与人如何发生相互作用的基本问题。校园伦理首先关注的是教育责任的落实问题。(本文来源于《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2006年01期）
教育责任共同体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自制度化教育产生以来,教育一直都是国家需要承担的一种公共责任。至近现代,国家是否应当承担教育责任、在多大程度上承担教育责任,以及承担什么样的教育责任,成为富有争议的问题。在现代化进程中,国家肩负了越来越多的教育职能,但对个体的伦理教化责任却不断式微。尽管现代国家的伦理精神在逐渐减弱,但国家对个体的伦理教化依然应当是其基本的教育责任。就教育来说,不丧失对国家共同体的道德想象,并以此来塑造现代国家的伦理精神,是现代教育不可或缺的。就国家而言,对个体的伦理教化之责应建立在追求民主和社会正义的价值之上,这是现代国家承担教育责任的道德合法性所在。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育责任共同体论文参考文献
[1].杨英.共同体关系策略:新时代青年责任教育的人学视野[J].惠州学院学报.2019
[2].翟楠.从共同体到国家:论现代国家的伦理精神及教育责任[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版).2019
[3].杨恒.如何构建城乡结合部初中生家庭教育责任共同体[J].甘肃教育.2017
[4].郭军.《废墟中的大学》：重建思想的空间[N].中国教育报.2009
[5].宋晔.教育共同体责任:校园伦理的目标定位[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版).2006