导读:本文包含了学校过渡论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:西安国际,王德宝,安置问题,国际学校,学校管理层,外事委员会,无处可去,交流机会,调研会,全部
学校过渡论文文献综述
周君娜[1]（2019）在《200余外国师生有了新“家”》一文中研究指出今年4月,省政协港澳台侨和外事委员会召开“关于我省国际教育发展状况”专题调研座谈会，帮助西安国际学校200多名外国师生解决过渡安置问题。会后，经过一系列实地调研、协商，师生过渡安置问题得到妥善解决。西安国际学校由于所在区域面临拆迁改造，今年6月底(本文来源于《各界导报》期刊2019-11-06）
王瑞雪[2]（2019）在《从学校向工作的过渡:不同年龄组的过渡有多难?》一文中研究指出■在OECD国家中,绝大多数人在20-24岁之间完成了从学校到工作的过渡,但是13%的15-19岁群体已经离开学校。■对于未受过高中教育的年轻人来说,从学校向工作的过渡更加困难。在OECD国家中,20-24岁既未就业也未在接受教育或培训(neither employed nor in education or Training,缩写NEET)的群体中,平均有36%的人未受过高中教育,而在这一年龄段中仅有18%的人就业。■仍在接受教育的年轻人的读写和计算能力更高。在受教育和未在受教育的人在技能上的差(本文来源于《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年01期）
和震,贺世宇[3]（2019）在《从“门外汉”到程序员——从学校到工作过渡路径、影响因素与作用机制的质性分析》一文中研究指出对小猿从大学到工作的过渡经历考察发现:青年STW过渡历程并非线性,还可能有从工作场所返回受教育状态的"逆转过渡",过渡中交织着角色转变;借助生命周期-生命空间理论为分析视角,青年逆转过渡始于自我概念与当前职业角色的激烈冲突,"追求想要的生活"即强烈的兴趣和对自我需要的满足是青年做出逆转过渡决策及成功实现过渡的内在动力,生涯适应力是实现成功过渡的内在保障机制,并与情境因素(家庭、同辈群体、学校、社会文化等)互动共同作用于青年过渡过程。此发现结果提供了审视和反思教育改革的新视角。(本文来源于《教育发展研究》期刊2019年01期）
郑雁鸣,刘建银[4]（2018）在《现存民办学校向非营利性过渡的政策分析》一文中研究指出现存民办学校向非营利性过渡,这是分类管理改革中举办者、办学者和管理者普遍关注的问题,也是地方政策制定的重难点。地方政策难点集中在明确法人属性、过渡期限设置、补偿奖励办法方面。同时,在引导不同学段和类型民办学校向非营利过渡方面,也面临着一些政策风险。未来应坚定分类管理方向,尊重举办者权益,完善扶持政策,积极开展政策试点,强化地方政府发展职责,从而平稳有序地推进现存民办学校向非营利性过渡。(本文来源于《教育科学》期刊2018年02期）
王秋燕[5]（2018）在《从学校到社会,青年人该如何过渡?》一文中研究指出澳大利亚是南半球经济最发达的国家,其国土面积广阔,但人口稀少。随着"婴儿潮"一代人陆续退出劳动力市场,澳大利亚经济社会持续发展的责任就落在了年轻一代的肩上。澳大利亚政府、企业和社区都认为澳大利亚需要一群有创新和创业精神的年轻人来保持本国的持续发展和国际竞争力。"新工作秩序"系列报告(二)——《从学校到社会,青年人该如何过渡?》指出:随着经济的发展和变革,未来社会将出现更多以自动化、全球化和合作化为主要特征的行业和机构。而这(本文来源于《上海教育》期刊2018年11期）
蔡玲[6]（2018）在《青年过渡中的个体选择与结构限制——对当今青年从学校到职场过渡过程中“悠悠球”现象的质性分析》一文中研究指出本研究采用质性研究方法,通过滚雪球抽样对14位正在或曾有过非典型就业、失业经历的青年进行个案访谈,审视当今中国青年过渡的Yo-Yo现象,并分析在青年过渡过程中的机会开放与结构限制效应。研究发现,与西方学者研究发现相类似,目前中国也存在青年过渡中的Yo-Yo现象;有部分青年持续停留在非典型、不稳定的工作变动中;青年的Yo-Yo过渡现象既是机会开发也是结构限制的结果,其中重要的影响因素是家庭的支持能力。最后本研究归纳出叁个值得进一步验证的命题:Yo-Yo是教育开放、就业限制的结果 ;Yo-Yo是对家庭资源充足者开放,对家庭资源不足者限制的结果 ;Yo-Yo是表面上开放,部分实质限制的结果。(本文来源于《中国青年研究》期刊2018年01期）
[7]（2017）在《山东省人力资源和社会保障厅 山东省教育厅 关于做好中等职业学校教师职称过渡等有关工作的通知》一文中研究指出鲁人社字[2017]277号各市人力资源社会保障局、教育局,省直有关部门(单位):根据省人力资源社会保障厅、教育厅《关于印发山东省深化中等职业学校教师职称制度改革工作实施方案的通知》(鲁人社发[2016]39号)等有关文件精神,为进一步深化中等职业学校教师职称制度改革,经研究,决定对相关人员的职称进行统一过渡。现将有关事(本文来源于《山东人力资源和社会保障》期刊2017年11期）
林晓峰[8]（2016）在《从“生活数学”到“学校数学”合理过渡的策略》一文中研究指出数学教育家米山国藏这样阐述:"成功的数学教育应该是数学的精神、思想方法深深地永远地铭刻在学生的头脑里,长久地活于他们日常的业务中,虽然那时,数学的知识已经淡忘了。"作为数学教学初始阶段的小学数学,我们除了重视数学知识教学、数学能力培养之外,更应该重视数学思想方法、数学思维方式等方面的提炼和培养,使学生逐步从"生活数学"的积累到"学校数学"的提炼。一、意在经验积累的生活数学陶行知生活教育理论精辟地指明:生活是教育之源。因此,教师必须结合课堂的教学内容,挖掘数学知识在实际生活中的原型,练习实际来解决问题。【案例一】苏教版一年级《认识6、7、8、9》(先让学生数数0~5,用圆片表示1、2、3、4)师:请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5(学生操作)如果继续一个一(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2016年06期）
白玲,张桂春[9]（2016）在《现代学徒制:从学校到工作过渡的“优择”与“低保”》一文中研究指出国际上从学校到工作过渡的模式主要有"直接过渡"模式、"同时过渡"模式和"推迟过渡"模式叁种。现代学徒制作为"同时过渡"模式的典型代表,以其成本分担合理、质量保障较大和社会收益较高等优势在叁种模式的差异比较中成为国际上从学校到工作过渡的最优选择,同时也是我国学徒制从古至今演变的现实选择。为促使青年从学校到工作平稳、顺利、高效过渡,我国不仅需要对现代学徒制作出本土化的界定,还需在主体、法律以及平台等方面进行最低保障的探索。(本文来源于《职教论坛》期刊2016年16期）
冯向忠,王崇[10]（2016）在《我市实施义务教育阶段学制改革》一文中研究指出本报讯（冯向忠通讯员王崇）自市委改革办获悉，为全面深化基础教育改革，实现城乡教育合理衔接，以教育拉动城镇化发展，经报请省教育厅批准，我市自今年秋季开学起，用十年时间，将全市义务教育学校由“五四”学制逐步过渡到“六叁”学制。目前，市城区现(本文来源于《濮阳日报》期刊2016-04-22）
学校过渡论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
■在OECD国家中,绝大多数人在20-24岁之间完成了从学校到工作的过渡,但是13%的15-19岁群体已经离开学校。■对于未受过高中教育的年轻人来说,从学校向工作的过渡更加困难。在OECD国家中,20-24岁既未就业也未在接受教育或培训(neither employed nor in education or Training,缩写NEET)的群体中,平均有36%的人未受过高中教育,而在这一年龄段中仅有18%的人就业。■仍在接受教育的年轻人的读写和计算能力更高。在受教育和未在受教育的人在技能上的差
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校过渡论文参考文献
[1].周君娜.200余外国师生有了新“家”[N].各界导报.2019
[2].王瑞雪.从学校向工作的过渡:不同年龄组的过渡有多难?[J].华东师范大学学报(教育科学版).2019
[3].和震,贺世宇.从“门外汉”到程序员——从学校到工作过渡路径、影响因素与作用机制的质性分析[J].教育发展研究.2019
[4].郑雁鸣,刘建银.现存民办学校向非营利性过渡的政策分析[J].教育科学.2018
[5].王秋燕.从学校到社会,青年人该如何过渡?[J].上海教育.2018
[6].蔡玲.青年过渡中的个体选择与结构限制——对当今青年从学校到职场过渡过程中“悠悠球”现象的质性分析[J].中国青年研究.2018
[7]..山东省人力资源和社会保障厅山东省教育厅关于做好中等职业学校教师职称过渡等有关工作的通知[J].山东人力资源和社会保障.2017
[8].林晓峰.从“生活数学”到“学校数学”合理过渡的策略[J].小学科学(教师版).2016
[9].白玲,张桂春.现代学徒制:从学校到工作过渡的“优择”与“低保”[J].职教论坛.2016
[10].冯向忠,王崇.我市实施义务教育阶段学制改革[N].濮阳日报.2016
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