导读:本文包含了分类分级评价法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:页岩油,微孔喉,高压压汞,成储下限
分类分级评价法论文文献综述
卢双舫,李俊乾,张鹏飞,薛海涛,王国力[1]（2018）在《页岩油储集层微观孔喉分类与分级评价》一文中研究指出利用高压压汞技术对页岩油储集层微观孔喉进行表征,并在此基础上建立页岩油储集层分级评价标准及成储下限,建立基于测井资料进行页岩油流动单元划分的新方法。依据进汞曲线的拐点及分形特征,提出了适合于页岩油储集层的分类新方案:微孔喉(小于25 nm)、小孔喉(25~100 nm)、中孔喉(100~1 000 nm)、大孔喉(大于1 000 nm),进一步按照页岩所含不同类型微观孔喉的数量将其分为Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级和Ⅳ级储集层,分级点对应的孔喉平均半径分别为150,70,10 nm。利用渗透率与孔喉半径的相关关系,建立了储集层分级评价的渗透率标准门槛分别为1.00×10~(-3),0.40×10~(-3),0.05×10~(-3)μm~2。利用同一水力流动单元内孔隙度、渗透率良好的指数关系,构建了由测井资料评价储集层流动带指数、划分页岩油流动单元的新方法。在东营凹陷的应用表明,所建立的标准可以应用于页岩油储集层的分级评价。(本文来源于《石油勘探与开发》期刊2018年03期）
周明旺[2]（2017）在《辽河油田难动用储量分类分级评价研究与应用》一文中研究指出本文中所提出的难动用储量是指储量落实程度低、资源品质差、分布特征复杂、常规技术难以经济有效开采的探明未开发储量。它是一个相对概念,在不同油价、不同开采模式、不同管理体制、不同运作机制下会有不同的界定结果。截至到2014年底辽河油田难动用储量规模为130个单元1.84×10~8t,占探明未开发储量的43%。本文通过精细开展主控参数研究,将难动用储量划分为特殊岩性、热采稠油、低渗透、复杂小断块四类油藏,实现了难动用储量横向分类;应用综合指标法、密切值法和离差率法、最优分割法等评价方法,创新建立不同类型油藏等级划分标准,完善评价筛选方法且实现了纵向分级,创新建立了难动用储量筛选评价技术标准。在分类分级研究的基础上,首次开展了投资、成本等参数的经济界限研究,确定了不同油价下四类叁级12种油藏的经济极限产量,特殊岩性油藏最高且敏感性最强,油价下降10美元,经济极限产量增加20%,而同类不同等级油藏间级差在200吨左右。.本文在以上研究的基础上,科学合理编制了辽河油田难动用储量总体规划方案。规划动用储量9400万吨,安排油井970口,钻井进尺229.6万米,预计建成年产能力78.7万吨。(本文来源于《东北石油大学》期刊2017-02-01）
彭田田[3]（2015）在《分层教学—分类指导—分级评价研究》一文中研究指出近几年来,随着新课改理念的不断深入,对初中语文教学提出了更高的要求。加上初中生个体差异越来越大,亟需要求初中语文教学中实时分层教学、分类指导及分级评价,最终实现"高效、减负"目标,让教师有职业的幸福感,让学生有读书的快乐感,让家长对学校放心,让社会对教育满意。一、分层教学由于初中学生的智力往往存在较大的差异性,因此,在语文教学目标制定时,应结合学生全员目标及个体发展目标,体现出各个层次学生的个(本文来源于《语文教学与研究》期刊2015年32期）
杜淑仪[4]（2015）在《普通初中语文“分层教学——分类指导——分级评价”差异教学实证探究》一文中研究指出针对普通初中学生存在个体差异、学生对语文课堂兴趣不浓的现象,根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求"倡导关注学生个体差异和不同的学习需求",以及"最近发展区"理论的分层教学思想,研究普通初中语文"分层教学——分类指导——分级评价"的课堂教学策略。(本文来源于《语文学刊》期刊2015年12期）
谢明霞,王家耀[5]（2015）在《地理国情分类区划及分级评价模型》一文中研究指出统计分析是地理国情普查与监测数据向地理国情信息转化的必要手段,其中,分类、分级是统计分析最为典型和常用的方法。在综合分析现有地理国情综合统计指标、地理国情指数、地理国情统计分析方法的基础上,对其中冗余、不合理之处进行了调整和改进,设计了地理国情统计分析的总体框架,提出了地理国情分类区划的概念,并从分类和分级两方面对地理国情数据进行处理和分析,构建了地理国情分类区划和分级评价模型。(本文来源于《测绘科学技术学报》期刊2015年02期）
董艳,刘艳,陈娅,徐敏[6]（2014）在《企业职业卫生分类分级评价综合指标体系研究》一文中研究指出针对我国职业病危害形势严峻的现状,为有效缓解监管力量不足与职业病危害严重的矛盾,提出了企业职业卫生分类分级方法。该方法通过筛选影响企业职业卫生水平的主要因素,建立企业职业卫生分类分级评价综合指标体系,为实现职业卫生差异化监管提供技术手段,从而提高职业卫生监管效率。(本文来源于《中国安全生产科学技术》期刊2014年S1期）
毕振华[7]（2000）在《分类教学 分层测试 分级评价 分别提高 课题实验总结报告》一文中研究指出一、实验研究的目的在反复研究讨论的基础上,借鉴外地的一些做法,确立了"分类教学,分层测试,分级评价,分别提高"的"四分法"教学方法的实验研究专题。目的在于找出一条适合素质教育需要的最佳的教学方法,并在此基础上,全面提高教学成绩和学生素质。达到"优等生进一步提高,中等生得以优化,后进生得到转化",最终全部达标、合格这一教学目标。实验首先在97级初一年级数学、英语两科中实施。二、实验的指导思想任何一项成功的实验,都必须有先进的科学理(本文来源于《教育革新》期刊2000年01期）
分类分级评价法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文中所提出的难动用储量是指储量落实程度低、资源品质差、分布特征复杂、常规技术难以经济有效开采的探明未开发储量。它是一个相对概念,在不同油价、不同开采模式、不同管理体制、不同运作机制下会有不同的界定结果。截至到2014年底辽河油田难动用储量规模为130个单元1.84×10~8t,占探明未开发储量的43%。本文通过精细开展主控参数研究,将难动用储量划分为特殊岩性、热采稠油、低渗透、复杂小断块四类油藏,实现了难动用储量横向分类;应用综合指标法、密切值法和离差率法、最优分割法等评价方法,创新建立不同类型油藏等级划分标准,完善评价筛选方法且实现了纵向分级,创新建立了难动用储量筛选评价技术标准。在分类分级研究的基础上,首次开展了投资、成本等参数的经济界限研究,确定了不同油价下四类叁级12种油藏的经济极限产量,特殊岩性油藏最高且敏感性最强,油价下降10美元,经济极限产量增加20%,而同类不同等级油藏间级差在200吨左右。.本文在以上研究的基础上,科学合理编制了辽河油田难动用储量总体规划方案。规划动用储量9400万吨,安排油井970口,钻井进尺229.6万米,预计建成年产能力78.7万吨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分类分级评价法论文参考文献
[1].卢双舫,李俊乾,张鹏飞,薛海涛,王国力.页岩油储集层微观孔喉分类与分级评价[J].石油勘探与开发.2018
[2].周明旺.辽河油田难动用储量分类分级评价研究与应用[D].东北石油大学.2017
[3].彭田田.分层教学—分类指导—分级评价研究[J].语文教学与研究.2015
[4].杜淑仪.普通初中语文“分层教学——分类指导——分级评价”差异教学实证探究[J].语文学刊.2015
[5].谢明霞,王家耀.地理国情分类区划及分级评价模型[J].测绘科学技术学报.2015
[6].董艳,刘艳,陈娅,徐敏.企业职业卫生分类分级评价综合指标体系研究[J].中国安全生产科学技术.2014
[7].毕振华.分类教学分层测试分级评价分别提高课题实验总结报告[J].教育革新.2000