导读:本文包含了职业投入论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:未来时间洞察力,教师职业投入与职业发展期望,工作满意度,教学效能感
职业投入论文文献综述
姜雨菲[1]（2016）在《中学教师职业投入与职业发展期望和教学效能感、工作满意度的关系研究—未来时间洞察力的中介效应分析》一文中研究指出中学教师居于教育环节的主导地位,师资水平的高低不仅影响学校的教学质量,更对学生的身心健康和品德发展影响巨大。作为相对独立的个体,每位中学教师都有着自己的独特个性,教师教学质量和工作满意度水平的高低不仅仅被外部因素所影响,教师个体的内部因素比如教师自身的想法和心理健康程度等等也会影响。根据前人的研究,未来时间洞察力、教师职业投入与职业发展期望、工作满意度、教学效能感这四个因素和教师的心理健康密切相关,在很大程度上甚至决定了他们的工作业绩和情绪健康。未来时间洞察力是指个体以未来的时间段为参考点,相对于该段时间在心理层面上对未来的透视、计划和看法。教师职业投入和职业发展期望是教师在整个职业生涯中,如何规划对教师职业作出何种的努力和坚持,以及对提升自我的一个期望。教师的工作满意度可以看做是教师对自身工作处境的接纳程度,是教师对自己工作中的需求在多大程度得到满足的评价,也是教师心理健康水平的标准之一。教师的教学效能感则指的是教师对于自己能够正面影响学生的一种信念。它包括两方面:个人教学效能感和一般教学效能感。为了调查中学教师的未来时间洞察力、教师职业投入与职业发展期望、工作满意度、教学效能感的现状以及这四者之间的关系,本研究以河北省石家庄市、山西省大同市、河北省邯郸市以及邢台市的6所中学的400名教师为调查对象,其中男性教师150人、女性教师250人。采用如下四个量表:津巴多未来时间洞察力问卷、教师教学效能感问卷、教师职业投入与职业发展期望问卷以及工作满意度问卷进行调查研究,采用spss数据处理软件进行数据分析,并结合当前中学教师所处的时代背景和生活工作环境进行研究,得出结论如下。本研究中对未来时间洞察力的描述性统计结果显示,中学教师未来时间洞察力水平的均值为3.45分,说明中学教师能够积极主动的分析其当下行为将在未来导致何种结果,并试图通过平日的行为影响这些结果使其尽量向好的方向发展。教师职业投入与职业发展期望量表上的得分高低可反映被试的职业态度。结果显示,河北省、山西省中学教师在教师职业投入与职业发展期望量表上的均分接近4分,总体具有较高的职业投入程度以及对未来发展的美好愿望。中学教师教学效能感总分处于较高水平,其得分与在两个维度上的得分均显着高于理论中值3.5分,其中个人效能感得分处于高水平,一般教学效能感处于中等水平。同时中学教师个人教学效能感得分显着高于一般教学效能感。中学教师在工作满意度水平上的个体差异较大,总体状况一般,达到基本满意。最后,未来时间洞察力在教师职业投入与职业发展期望和教学效能感中起部分中介作用,在教师职业投入与职业发展期望和工作满意度中起部分中介作用。(本文来源于《河北师范大学》期刊2016-05-26）
胡小爱[2]（2015）在《高校辅导员职业投入行为的影响因素研究》一文中研究指出高校辅导员的职业投入行为弱化问题备受理论界和高校等实践部门的关注。本文对杭州市4所高校的辅导员进行了随机的问卷调查,运用描述性统计分析高校辅导员职业投入行为的状态特征和关键问题,运用回归分析判定影响辅导员职业投入行为的深层次职业认同心理、个体差异和外部情景等影响因素,并提出相应可行的辅导员职业投入行为提升策略。(本文来源于《价值工程》期刊2015年22期）
张慧芳[3]（2008）在《职业投入的特点及其与非理性信念、职业信念的关系》一文中研究指出随着全球化的工业进程越来越深入,我国的就业形势也面临着极大挑战,企业员工深刻体验着这种工作的不稳定,为了更好的适应这种工作环境,我们需要提高多方面的素质,作为职业指导师应该给来访者提供什么样的帮助也需要我们认真考虑。成人工作者职业投入研究了适应职业变化所应该具备的基本素质,人们对职业的看法和对生活的态度对职业投入具有什么影响,如何提高我们企业员工的职业投入水平变得越来越重要。该研究采用问卷法,以528名不同地区的高新技术企业为被试,对国外学者最新提出的成人工作者职业投入量表(OES-EA)进行修订、探讨了职业投入的发展特点,同时也研究了职业投入、职业信念、非理性信念之间的关系。研究发现:(1)通过一些测量方法和统计方法,修订了量表,证实了我国成人工作者职业投入包括两个维度。对这两个维度进行结构分析,从验证性因素分析的模型拟合指数来看(RSMEA=0.068),两维度的职业投入变量是合理的。职业投入问卷的两个维度量表的a系数分别是.88(职业求知欲或职业好奇)和.86(工作参与),总问卷的a系数是.89。(2)成人工作者职业投入及其两维度水平在男女不同性别上没有显并着异,而在不同的工作年限上具有显着差异、在不同的地区也具有显着差异、在不同的学历上也具有显着的差异;(3)非理性信念和职业信念的不同维度对职业投入及其两个维度都具有一定的预测作用,并且验证了职业信念的不同维度在非理性信念的各个维度对职业投入影响中的中介作用,本研究提出的假设模型拟合很好,通过路径分析探讨了叁个变量不同维度之间的关系,得出非理性信念五个维度直接或间接的影响着职业投入的两个维度,职业信念的六个维度起着部分中介或完全中介的作用。研究结果表明我国的成人工作者职业投入水平具有我们自己的特点,同时也和美国等地区具有类似的结果。但是从实验数据中我们可以看到,我国成人工作者的职业投入水平在职业好奇这一维度上得分相对较低,发展较缓慢,因此我们要加大力度提高企业员工的工作参与水平的同时,也要培养员工的职业好奇水平,这给职业辅导师提出了一个干预的切入点。(本文来源于《首都师范大学》期刊2008-05-16）
石敏[4]（2007）在《你究竟愿意为职业投入多少》一文中研究指出面对鸡肋般的工作现状,诸多年轻的职业人感到烦闷和焦虑。他们抱怨枯燥乏味的工作,让他们的生活变得缺乏激情和快乐;他们抱怨薪水太少,让生活变得不再有质量;他们更抱怨,怀才不遇的自己什么时候才能遇到"伯乐",能让生活和事业有个彻底的改变……终于他们发现,抱怨以后,现实还是现实,没有任何的改变。曾经为了追求高薪,他们不辞辛劳地给自己充电学习;他们还努力拓展人脉关系,幻想只要得到一次回(本文来源于《今日南国》期刊2007年24期）
薛莉[5]（2007）在《职业投入的算盘》一文中研究指出以前有位企业高管经常根据员工学历的市场价格来判断他的应得待遇。比如全球着名商学院的MBA毕业生,读下来怎么也要花费近百万吧,这样昂贵的人才,当然应该进入高管层;如果是国内大学本科生,几万元学费就能搞定的学位,有个月薪八千的技术职位已经不错啦。(本文来源于《环球人物》期刊2007年22期）
张慧芳,田宝[6]（2007）在《成人工作者职业投入量表(OES-EA)的修订以及应用研究》一文中研究指出世界职业形势正在转变,成人工作者需要新观点和方法来应对职场中的复杂变化。国外 Scott(2006) 在 Black(2006)等人的适应职业决策叁边模型(model of adaptive career decision-making)研究的基础上编制了成人工作者职业投入量表(Occupational Engagement Scale for Employed Adults),信效度很高, 国内有关应对职业变迁的测量工具针对性较弱,根据我国的社会文化背景,有必要修订成人工作者职业(本文来源于《第十一届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2007-11-01）
冯雪梅[7]（2004）在《公务员：付出与回报失衡的“金饭碗”》一文中研究指出■冯雪梅 公务员正在成为一个“金饭碗”。来自中新网的消息说，２００５年中央、国家机关招考公务员网上报名工作刚刚结束。人事部权威数据显示，共有５４万余人通过网络提交了报名材料，有３１万余人通过资格审查。合格人数与计划录用人数的比例平均为３７．３１。报(本文来源于《中国经济时报》期刊2004-11-02）
职业投入论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校辅导员的职业投入行为弱化问题备受理论界和高校等实践部门的关注。本文对杭州市4所高校的辅导员进行了随机的问卷调查,运用描述性统计分析高校辅导员职业投入行为的状态特征和关键问题,运用回归分析判定影响辅导员职业投入行为的深层次职业认同心理、个体差异和外部情景等影响因素,并提出相应可行的辅导员职业投入行为提升策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业投入论文参考文献
[1].姜雨菲.中学教师职业投入与职业发展期望和教学效能感、工作满意度的关系研究—未来时间洞察力的中介效应分析[D].河北师范大学.2016
[2].胡小爱.高校辅导员职业投入行为的影响因素研究[J].价值工程.2015
[3].张慧芳.职业投入的特点及其与非理性信念、职业信念的关系[D].首都师范大学.2008
[4].石敏.你究竟愿意为职业投入多少[J].今日南国.2007
[5].薛莉.职业投入的算盘[J].环球人物.2007
[6].张慧芳,田宝.成人工作者职业投入量表(OES-EA)的修订以及应用研究[C].第十一届全国心理学学术会议论文摘要集.2007
[7].冯雪梅.公务员：付出与回报失衡的“金饭碗”[N].中国经济时报.2004
标签：未来时间洞察力; 教师职业投入与职业发展期望; 工作满意度; 教学效能感;