温织琳（桂林市电子科技大学广西桂林541000）
【摘要】“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”教师是教学活动的主导者，是培养合格人才的关键，在任何一种教育教学活动中，教师的作用是不容忽视的。因为这一主导作用是关系教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。
【关键词】体育教学；教师素质；培养
具有创新精神和创新能力的高素质人才的关键在于建立一支勤奋、扎实、严谨、创新的高素质的教师队伍。那么如何提高体育教师的素质呢
1.树立新的教育思想
体育教师要树立新型的教学思想以适应现代教育的需要。在实施体育与健康课程教育的今天，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。从课程的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力。在体育教学中，教与学的关系是第一位。究其实质是主导与主体的关系。新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定教学目标、学习进度和评价目标，在学习中积极主动的思考，在解决问题中学习，实现互动式、交流式的合作学习。要求学生充分提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必须的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养集体主义、社会主义、爱国主义精神和良好的体育道德作风。使学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；根据自己的兴趣爱好和不同需求选择喜爱的方法参与体育活动，形成积极的余暇生活方式；提高运动中的安全防范能力，获得野外环境中的基本生存技能。这样使每个学生都得到发展。教师是教育者，学生是受教育者。教师与学生之间应该是平等的、民主的、和谐的关系。教师应尊重学生，关心学生的全面发展，鼓励学生从事各项体育锻炼，培养学生锻炼身体的习惯，促使学生终身体育意识的形成。
2.提高知识水平
体育教师是一个特殊的职业，甘于吃苦就是要求体育教师要认真备好、上好每一节课，组织好每天的“两操”、课余训练和课外体育活动等工作，认真、踏实、任劳任怨地干好自己的本职工作，用实际行动和成绩赢得同事在工作上的支持，以及领导对自己的赏识和关注。但是，一名优秀的体育教师仅仅只是具备吃苦耐劳的精神是不够的，还要不断学习，善于认真总结自己的得失，反思自己在教学和工作中的成败，善于用独特的思维方式去思考问题和解决问题，要具备一种不断超越自我的积极进取的创业精神。参加各级各类培训活动是提高体育教师综合业务素质、提高能力的重要途径。体育教师要主动参加各级各类培训活动，参加学习，在学习提高认识、提高能力。学校要鼓励并组织体育教师参加各级各类的培训和学习活动，借此提高体育教师理论认识水平，接受更多新的教育教学思想和理念，提高体育教师诸多方面的能力。阅读是获取新信息、了解新知识、把握新动向的最重要途径。了解到很多体育教师习惯于在运动场上大显伸手，但能坐下来翻翻书，看看教育著作的却不多。
3.做好表率作用
教师是人类灵魂的工程师，是培养人、教育人的。教师不但要以自己的才识去教书，还要以自己高尚的道德品质去教育人。古人言：“师者，教人以道者之称也。”此即强调教师要用自己的品行去影响学生。体育教师有过硬的身体素质，不仅是强健体魄的体现，还是体育教师在学习、生活和工作中，保持旺盛精力和体力的最基本要求。由于体育教师特殊的工作性质，不仅课时任务重，还要长年累月地在室外作业，工作强度大，在新时期竞争又激烈，不得不在工作之余积极地充电学习，提高自己的业务素质，以适应体育教学改革的需要。而参与教育科研，学习先进的教育理念，提高自身运动技术、技能等，都必须要有一个强健的身体予以支撑。否则，体力和精力难以得到保证，很容易影响自己的学习、生活和工作，更谈不上充电学习提高了。
4.提高业务能力
任何一个体育教师要在其岗位上有所成就，练就一身扎实的教学基本功至关重要。扎实的教学基本功不仅是每位体育教师专业成长过程中应学习和具备的最基本的素质，也是扎实、高效地上好体育课最基本的要求。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。更要关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，并根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，以保证绝大多数的学生都能完成课程目标。使学生在欢快、和谐的氛围中自主、合作、探究性学习，教学评价由单一的认知标准转化为多元化评价体系，发展学生的个性、能力、品质、心理等。这就要求教师既要具备较高的理论，又要具备纯熟的教学实践能力，并且要求教师不断地反思和总结教学经验，使体育教学的功能真正进入学生的生活领域，并发挥良好的作用。教师必须从学生的角度出发,一切为了学生,培养健全的人格,重视学生的全面发展,唤醒学生生命意义的律动和精神的需要.教师要深入学生的精神世界,看到学生具有的需求、欲望、欲志、尊严、价值和潜能。
国际现代教育技术权威米尔斯指出，教育技术永远不可能取代教师。但不懂得教育技术的教师将被淘汰。随着多媒体技术、通讯技术、虚拟现实技术、网络技术的快速发展，“数字”学习、“电子”学习、“移动”学习等新的学习方式受到关注。迎接新的挑战，教师应理性选择。教师对网络教育既不要全盘否定，也不要盲目崇拜。教师应由知识的传授者、课程体系的呈现者、教育教学的管理者逐渐转变为网络教学环境的创设者、网络教学内容体系的研究者和网络教学的策划者。现代信息技术手段等教学媒体在教学中的广泛运用，给体育教学新的推动力。
全面的业务工作能力。作为体育教师必须全面具备观察能力、注意能力、记忆能力和思维能力。这是从事学校体育工作能力的基础。同时，还必须具备运动能力、教学能力、教育能力、各种课外体育活动的组织能力、指导能力、科研能力等。一个体育教师的运动能力是指完成学校体育和课外体育锻炼能力，即要有熟练、正确地掌握各运动项目、各种身体练习的基本技术和技能，并在“多能”的基础上有所专长，即多能一专。只有这样，才能使自己的技术、技能满足学生的体育需求和课外锻炼的需要。而教学能力是教师驾驭体育的知识、技能技术顺利完成教学活动所必备的心理特征的最基本的业务能力，“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书是手段，育人是目的。教书的根本目的是“育人”，育人的重要途径是教书。既教书又育人，是教师在教学中应该遵循的教学规律和教学原则，是教师同一工作的两个方面，卓越教师的教学应该包含正确做事和正确做人两方面的教育内容。表现在教学工作文件的制订、教材教法的能力、组织学生有序进行学习，在教学中发现问题、分析问题的能力。而且，体育教师的教学能力表现在体育教师要善于对学生的思想状况、学习态度和行为举止进行深入了解、分析和判断，充分利用和挖掘体育教学内容中的教育因素。教师的科研能力是提高体育教师自身科研素质的一条重要途径，以科研促教学。教师要想把书教好，必须严谨治学，知识渊博。科研是教师获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。教师通过对学科的深入研究，才能促进教学在更深更广的领域展开。
总之，教师的素质、结构已成为制约学校办学质量的瓶颈。要想培养出高素质的学生，自己首先是个高素质的教师。体育教师要在日常生活中不断的提升自己，才能搞好体育教学，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。