李宏峰(武鸣县马头中心学校广西武鸣530100)
随着我国市场经济的发展，城市化的进程不断加快，一部分农村剩余劳动力流入城市，但中国毕竟还是一个农业国家，农业人口占有比例不可能在短期内发生根本性变化。因此，在农村实施素质教育中，充分重视农村教育的特殊性，并使广大农村中学生真切地得到素质教育的“实惠”，是我们农村中学教育中应着力解决的问题。特别是中国加入WTO以后，农村中学更应从农村的经济发展和农村学生本身的发展出发，找到一条适合自己的道路来。
1．农村中学实施素质教育应切合实际
我国农村的经济发展水平参差不齐，各地政府为教育提供的经费也有很大差距。农村中学在基本做到校舍达标后，学校的软环境建设还有很长的一段路要走。现代化的教学设备在一些农村中学还只是一种奢望，所以在短时间内要求农村中学达到城市中学的办学标准是不现实的。
农村中学的教育对象是广大的农村孩子，这些学生在经过十多年的教育后，能够如愿进入大学的只有很少的一部分，绝大多数的学生毕业后主要为农村经济发展服务。但是目前许多学生中学毕业回到农村后，缺乏农业生产的知识和技能，即使进城打工也因为没有相关技能，只能靠出卖体力赚取辛苦钱。
在可持续发展战略目标的要求下，生态农业和农业生产的现代化对从事农业生产的人提出了更高的要求，而且农业发展仅仅依靠有限的农业科技工作者的偶尔指导并不能彻底转变农业生产者的经营观念和工作方法。为此，提高农业生产者本身的科学文化水平对促进农业发展来说是当务之急。而广大农村中学应着眼将毕业生培养成眼界开阔，富于理想的一代新农民——农业经营人，他们应是发展生态农业和农业生产现代化的积极拥护者和实践者。
同时他们应是促进农村精神文明建设的生力军。受教育多年的学生在世界观、人生观和价值观方面有着明显的符合社会要求的趋势，在精神生活方面也有着较高的追求，他们对破除农村的封建迷信思想、移风易俗、提高精神生活水平等方面具有强烈的要求。农村中学教育应把提高学生的思想素质放在重要位置。
2．目前农村中学教育面临的问题
农村中学教育目标缺乏自己的特点。在城市中学积极推行素质教育的同时，农村中学也在积极响应这一号召，但广大农村中学在确立自己的素质教育目标时并没有立足于现实，没有考虑到农村的生活实际和自身应承担的教育任务，而一味追求城市中学的培养目标与标准，升学率依然是一些农村中学追求的目标，甚至是惟一的目标。
过于重视知识教学，忽视学生实践能力培养。对存在的“高分低能”的状况是有目共睹的，为此，从农村走出的大学生要付出更多的努力去发展自己在人际协调、组织、表达、开拓创新等多方面的能力。而大多数回家务农的中学毕业生除了会认字、会算算术之外，并没有学到具体的劳动技能，也缺乏把知识运用到实际生活之中的能力。
忽视自身教育资源的利用。现代科技在农业生产中的运用可以使农业产值成倍增长，农业生产结构的调整也在一定程度上提高了人们的生活水平。因而，现代农业的发展前景可以提高人们对参与农业生产的积极性和热情。农村中学可以利用现代农业生产已取得的成果向学生展示美好的未来生活，广阔的农业资源和多种经营也为中学生提供了多渠道的实践机会。但是，目前的许多农村中学并不能有效地利用周边的教育资源，反而把自己孤立起来，学生成了“不闻窗外事”的“读书郎”。
3．农村中学素质教育的初步尝试
我校是处于贫困边缘地区的农村中学。近年来，针对现代农业发展对中学教育提出的新要求和农村中学教育中存在的不足，我们尝试着从以下几个方面进行了具有农村中学特色的素质教育的改革。
3．1准确定位教育目标。我们认为，农村中学要从自身的教育对象和自身的现实条件出发确定教育目标。农村中学一方面承担着为高一级学校输送合格人才的任务，另一方面更承担着为农村经济发展服务的责任。过去，我们的中学教育忽视甚至是无视后一种目标显然是不全面的。农村中学应当看到自身在农村经济发展中的地位和可以发挥的作用，充分利用自己已有的教育能力为农村经济发展提供合格的劳动后备军。这实际对中学提出了更高的要求，即它不仅承担着素质教育的任务，也承担了一些职业教育的任务。但这种职业教育同时也应是农业生产者的基本素质要求。
3．2开设一定的农业选修课程。为了不影响中学普通课程的正常开展，我校在课余时间和假期开设了蔬菜种植、果树栽培、农业科技、生态农业等几门选修课，邀请农技站的专家讲课，加深学生对现代农业的认识和了解。同时，我们在暑假中抽出一个星期的时间对学生集中指导，并要求学生利用假期进行社会实践，了解身边农业科技的新进展或农业生产中出现的不符合科学规律的问题。
3．3组织各种各样的农村生活小组。为提高学生参与社会生活的能力和更好地联系实际，我校成立了不分年级的学习小组，如农村法律学习小组、农业科技学习小组等。这些学习小组都配备了相应的指导老师，帮学生寻找农村生活中的问题，提高学生解决这些问题的能力。比如我们成立的农村法律学习小组，认真学习了国家有关农村的法律知识，提高了自身的法律意识，还积极地走出校门为农民服务，利用集市宣传法律知识，为农民提供一些法律咨询，起到了一定的普法宣传作用。
经过一年多的努力，我们发现这些活动的开展不仅没有影响到学校正常的教学，反而促进了学生学习科学文化知识的积极性，学生在参与社会生活的过程中感到了自身的不足，也提高了他们关注社会的责任心。这证实农村中学的素质教育可以充分利用广阔的农村教育资源承担起自己的责任，为农业生产发展提供合格的人才。