嘉兴南洋职业技术学院314031
摘要：当代大学生认同的社会主义核心价值观，其主流价值观是积极向上的。东西方文化的融合与对抗以及现代与传统文化所带来的社会环境非常复杂。让一些学生表现出价值取向的多元化，价值追求和实用性，以及价值选择的矛盾特征，这是大学价值观教育无法避免的现实，必须积极解决。而在这个互联网时代背景下，我们可以利用丰富的多媒体手段对大学生的社会主义核心价值观进行有效地教育。
关键词：大学生教育；互联网背景；社会主义核心价值观教育
1、前言
互联网之上可以用语音也可以用文字交流，这种语言交流的简捷化让每个人的表达也更加自由，没有身份之间的差距，也没有等级方面的差距。因此互联网平台的教育可以使得大学生更容易也更积极的接受社会主义核心价值观的教育。
2、当代大学生价值观的现状
第一，社会责任意识淡薄。
第二，价值追求实用、功利化。市场经济的利益驱动机制和竞争法使自我主义和个人主义兴起，一些学生持有“所有钱看”的概念。
第三，价值取向多元化。一个日益开放的社会充满了想法和概念。有些学生同意“弘扬雷锋精神”，有的学生同意“金钱至上”的金钱崇拜，更多的学生相信“有钱赚”的价值观，等等。
第四，价值选择的矛盾化[1]。
3、对大学生的社会主义核心价值观教育目标
3.1大力提高大学生对社会主义核心价值观的认识
针对大学生的心理特点，我们将教育和培养社会主义价值观并及时了解大学生的思想动态，为他们的思想和观点提供积极合理的指导。
3.2促进大学生主动实践社会主义核心价值观
只有不断利用新媒体推广社会主义核心价值观的一些正面实例，才能真正影响大学生，让他们主动实践社会主义的核心价值观，实现项目的真正目标[2]。
3.3化新媒体环境，提高教育公信力。
对于大学生收到的信息，在一定程度上检查一些不良信息是否及时过滤，以便及时筛选一些假新闻，为学生创造良好的信息环境，并负责任地向学生传达良好的信息。
3.4提高当代大学生的思想健康水平和信息识别能力。
新媒体的最终受众主体还是学生。因此，要加强大学生思想健康素养的培养，为大学生创造积极健康的价值，使大学生面对大量的信息时，具备一定的选择和识别能力，保证大学生自我控制能力的水平，使学生在面对新媒体的某些诱惑时有足够的自制力。提高学生的自律能力，实现社会核心价值观的自动化[3]。
4、互联网背景下对当代大学生进行社会主义核心价值观教育
4.1丰富教育形式，让社会主义核心价值观教育以大学生喜欢看和听的方式进入思想
随着技术的发展，各种新媒体的应用和形式层出不穷。微视频，微电影，二次拍摄，微博，微信，直播，动画，游戏等以“微观”和“生活”为标志的新媒体产品丰富了培养大学生社会主义核心价值观的形式和途径。让原本沉闷，教条，无聊的思想政治教育变得生动，活泼，有趣，让大学生感受到教育者与他们进行同样的“语境”对话，对学生更容易教育他们的社会主义核心价值观。每个人都深深感到互联网上的信息交流不仅限于某种媒体，它还可以同时使用数字，图像，声音和其他媒体进行交流。传统媒体受到布局，时段和频道的限制，并且必须忍受大量信息和材料。而网络既没有版面的限制，也无时段的制约。网络中的信息以各种形式显示和传播，例如文本，声音，图片，多媒体课件和视频。使社会主义核心价值观内容具有教育和文本，以及声音和影子；它的符号也是原始主导和单一的含蓄和多元。内容形式的丰富性往往可以从高度的理论性和大学生的认知程度来弥补政治教育的“审美偏差”。将事物和理性，感情和法律，形式和声音，形式和神有机地融合在一起，社会主义核心价值观的教育将充满活力和娱乐性[4]。
4.2利用公共平台为大学生社会主义核心价值观创造新的媒体平台
互联网的本质是平台的建立和连接。良好的教育，需要有良好的教育环境。首先要营造良好的社会环境。一方面，要充分利用社会环境，如革命活动纪念地，企事业单位等爱国主义教育基地。社会教育基地为大学生培养和实践社会主义核心价值观提供了良好的社会物质环境。另一方面要改造社会环境。在社会主义市场经济条件下，货币崇拜，享乐主义，利己主义等物化趋势严重，社会腐败将对大学生的身心健康产生负面影响。社会有关部门要努力打击假丑势力，净化社会环境。其次是要优化校园文化环境。要加强校园规划，硬件设施建设，实现校园物资文化设施，美学，教育功能的和谐融合。加强校园精神文化建设，探索学校的历史文化传统也是必要的。“尊重学生、尊崇学术、尊敬学者”在办学理念的指导下，我们将凝聚学校的学校精神和学风，以时代特色和校园特色，精心组织开展校园文化活动，主题鲜明，内容丰富。最后是优化网络多媒体环境。在实施核心价值观教育的过程中，学校必须警惕互联网普及的负面影响。利用网络和其他资源丰富教学内容和载体，善于利用微信等网络多媒体获取学生的思想动态信息。及时在线指导，离线教育，抓住网络核心价值观教育的定位。在这方面，新媒体平台就有非常强大的优势，社区心理辅导员可以利用新媒体平台，给学生推送信息，及时回复，做好群体交流以及一对一的交流。首先，在社会主义核心价值观教育公众平台上推送政治教育方面的文章，其次学校要建立起公众账号的留言平台，在平台上老师能够给社区青少年答疑解惑[5]。
4.3重建教育关系，让大学生成为社会主义核心价值观培育的主角
在传统的高校思想政治教育中，教师是主体和权威，学生是教育者。两者之间是单向输液方法，我说你听了，我告诉你，学生的主动性和意识不起作用。学生缺乏对社会主义核心价值观的有效探索，导致对理解和认识的低水平。新媒体没有权威，这为人类的个性创造了机会，让人们感受到沟通的成就感和满足感。过去，大学生更愿意分享微信群和朋友圈，他们更愿意主动参与一些新媒体产品的制作。要提高大学生核心价值观教育的有效性，必须从现实出发，关注大学生的实际问题，认真对待大学生的实际利益。加强社会主义核心价值观有效性的重要环节之一就是有效解决大学生的实际问题。具体来说，为了帮助大学生解决实际问题，最重要的是通过各种力量改善大学生的生活条件和设施。为此，学校必须与社区合作，通过各种奖学金和学生贷款加强对学生的资助。只有确保大学生的切实利益，大学生才能消除思想问题，把学习放在第一位，通过努力回报社会。要加强大学生的专业教育，提高专业水平和能力，为未来社会发展奠定良好的基础。高校应积极推动大学生就业，以核心价值观为指导，引导就业。培养他们不怕困难的精神和辨别是非的能力，通过自己的合法努力，实现生命的价值，为社会做出贡献[6]。
5、结束语
综上所述，当代大学生是我国社会主义建设的生力军，因此要抓好他们的思想建设工作，可持续发展的概念体现在思想政治教育中，为确保大学生核心价值观教育的可持续发展，这是我国重点大学思想政治教育的重要使命。加强核心价值观教育的有效性，对于实现思想政治教育的可持续发展具有重要作用。在互联网大背景下，对大学生的社会主义核心价值观更是要秉承开放，可持续的教育理念，更好的改革和深化大学的政治教育事业。
参考文献：
[1]佚名.大学生社会主义核心价值观的培育[J].文学教育，2019，459（3）：171-172.
[2]佚名.大学生社会主义核心价值观教育的目标探索[J].新西部，2019（2）：134-135.
[3]网络媒体环境下大学生社会主义核心价值观培养研究[D].太原理工大学，2018.
[4]吴凡，徐雪松.网络境域下大学生社会主义核心价值观认同浅析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2018，20（1）：35-39.
[5]肖玲."互联网+"背景下大学生社会主义核心价值观教育——基于高校辅导员视角[J].金华职业技术学院学报，2018（1）：45-48.
[6]佚名.新媒体时代大学生社会主义核心价值观培育探析[J].新西部（下旬刊），2018，No.448（21）：133-134.