辽宁省朝阳县松岭门蒙古族乡九年一贯制学校122000
摘要：课堂是学生探究知识的阵地，也是落实素质教育的场所，课堂教学的质量影响着学生获取知识的多少、能力的提升，影响着学生的成长与发展。所以，提高课堂教学效率格外重要。本文将对如何提高初中数学课堂教学的有效性进行浅谈。
关键词：初中数学课堂教学有效性创新能力教学情境
一、充分了解学生
充分了解学生的实际情况是实现有效教学的前提和基础。所以，要想提高课堂教学效率，教师就要对每一个学生的情况做出具体的分析，这也是备课的重要环节。教师要做巧妙的教学设计，有丰富的教学内容，还要有层次性，从学生的实际出发来设计问题。对学生了解得清楚，教师在课堂教学中才能做到胸有成竹，才能通过学生的反馈对课堂教学的进程和内容及时作出调整，才能适时进行质疑，使知识得到延伸，从而提高数学课堂教学的有效性。
另外，教师要认识到，学生都有独立的个性，并且他们之间存在一定的差异，他们都有进步和发展的机会，也有赢得尊重的权利。不管是在学习上还是在生活中都要关心学生，实施因材施教，只有这样，每一个学生才能得到全面、健康的发展。
二、认真研究教材，创新教材
教师使用数学教材不再是单纯让学生掌握和理解数学知识、完成数学任务，还需要在教材所搭建的数学活动平台上进行拓展和延伸，运用由浅入深、螺旋上升的教学方式把数学的思想方法渗透到教学中去，给学生提供探究和交流的机会，体现学生在数学活动中的主体地位，让学生自主去观察、发现、质疑、实验、推理、验证、交流、合作、反思等。教师要明白，教材只是数学教学的一个依据，要想提高学生的思维能力和创新能力，要对教材进行合理的整合和创新，构建具有思考性、发展性的数学活动，不能只教教材，还要学会用教材，这样才能提高课堂教学的有效性。
三、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
在数学教学中，教师要联系学生的生活实际，从学生的认知水平出发，为学生创设自主、合作、探究的学习环境。随着新课程改革的不断发展，教材也进行了创新，教材中的问题都是在一定的情境中展开的。因此，在数学教学中，教师要尽量把生活实际和教学内容融合在一起，让学生在一定的教学情境中产生探究新知的兴趣和欲望。兴趣是学生学习的最佳动力，它对学生的学习起着推动作用，是调动学生主动学习的重要因素。在教学中，教师要运用灵活多变的教学方法，创设多种教学情境，提高学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中去。数学教学情境一般有两种：一是生活情境，二是问题情境。教师要通过教学情境的创设引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，进而使学生产生新的学习动机，从而主动参与到探索新知的活动中。
四、根据教学内容和学生实际选择合适的教学方法
首先，根据不同的教学内容选择不同的教学方法。代数知识、几何知识、统计知识等不同的教学内容都有着不同的特点，教师要根据不同的教学内容来选择不同的教学方法，这对于提高学生的学习效率也是有积极意义的。
其次，根据学生实际选择适合的方法。新的数学课程改革强调，要发挥学生的主体作用，让学生立足于教育教学的中心，教师在选择教学方法时，就要把学生作为教学的出发点，要结合学生的知识掌握情况、年龄特征情况和个性差异情况等来选择合适的教学手段。初中阶段的学生虽然对于抽象思维的认识已经有了基本的感知，但是对于那些空间观念很强的题目，教师仍需要借助一定的教学手段来辅助加深学生的印象。教师只有选择适合学习的学习方法，才能有效提高教学的有效性。
五、通过多媒体技术辅助教学，提高教学效率
多媒体教学手段的逐步应用对于提高数学课堂的教学效率起到了一定的积极作用。多媒体教学手段可以激发学生的学习兴趣，让学生在图文并茂、形象生动的氛围下学到更多的知识。传统的数学教学由于受到客观条件的限制，有的数学概念采用一般的教学手段难以收到良好的教学效果；而利用多媒体技术进行教学，可以使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
六、优化课堂评价，激发学生学习的热情
在数学课堂教学中，积极科学的教学评价对于树立学生的自信心、提高学生的积极性具有重要的作用。特别是当学生智慧的火花闪现时，教师要及时予以肯定和表扬，激发学生学习的热情。当然，对于学生的评价，教师要做到客观公正，只有在客观评价的基础上，对于学生适当地鼓励才能更有价值。即使学生在课堂学习中回答的问题得不准确，教师也不要去批评和挖苦学生，要采取鼓励的语气去激励学生，让学生树信心。
总而言之，初中数学课程是学生学习的基础课程，学好数学课程对于提高学生的综合素质具有重要的作用。广大数学教师要在新课程改革思想的指导下转变观念、创新方法，采取丰富的教学手段来激发学生数学学习的兴趣，提高学生数学学习的积极性；要结合学生的实际情况进行有效教学，让学生在课堂教学中充分互动、勇于探究、积极合作，争取让数学课堂的每一分钟都体现出它的价值。
参考文献
[1]苏文旭浅谈如何提高数学课堂教学的有效性[J].教育界：基础教育研究，2014，（2）。
[2]杨静浅谈提高数学课堂教学有效性的途径[J].中国科教创新导刊，2010，（6）。