导读:本文包含了语境策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学英语,词汇教学,语境策略
语境策略论文文献综述
牛婷婷[1]（2019）在《大学英语词汇教学中语境策略的运用研究》一文中研究指出即使学生进入了大学阶段,词汇依旧是英语教学的基础。在大学阶段,学生需要经历四级和六级的英语考试,学生应该掌握足够的词汇量,深入理解词汇的意思,才能取得理想的成绩。传统的大学英语词汇教学方法已经无法完全适用于现代大学英语课程教学的情况,语境策略的提出为教师带来了更多词汇教学思路。本文就大学英语词汇教学中语境策略的运用路径展开了一系列的研究。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年21期）
张士梅[2]（2019）在《创设基于核心素养的高中英语语篇“主题语境”策略》一文中研究指出《英语新课程标准》主张"教师要通过创设与主题意义密切相关的语境,充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点"。有语篇必有语境,语篇解读离不开语境。因此,核心素养下创设"主题语境",多元解读语篇将成为师、生及双边进行语篇解读时的必要首选。本文主要从课内精读,课外泛读及绘制语篇思维图式等方面进行语篇"主题语境"重构探究实践,让语篇阅读返璞归真,回归窄式、本色和理性阅读,远离"功利性"腐蚀,提升学生自身核心素养。1.当前英语语篇解读的困境语篇之意义在于将杂乱的语言知识化而为整,辅(本文来源于《中学生英语》期刊2019年32期）
朱敏[3]（2019）在《大学英语词汇教学中语境策略的运用研究》一文中研究指出词汇是英语学习的基础,大学英语词的汇学习对于四六级考试和研究外文资料至关重要,因此,词汇教学是大学英语教学始终关注的一个问题。只有置身在具体、自然的语言环境中,不断接触和了解语境的应用策略,才可以有效获得大量的、有价值的英语词汇。因此,英语教学中需要不断发挥语境的启发作用,运用多种语境策略加深学生对词汇的理解和记忆,促进学生在不同的语境中更好地理解和应用词汇。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年06期）
郑小雨[4]（2018）在《浅析语境策略在高中英语阅读理解中的作用》一文中研究指出阅读是高中英语教学的一项重要组成部分,它渗透在听、说、读、写的各个方面,同时在高考中也占有很大比重。在常规教学中,有时候篇章的准确理解不是靠一个词、一句话的字面意思来判断的,因为任何语言的使用都需要在一定的语言环境下进行,并受到环境的制约影响,所以语境在阅读理解中是不能忽视的因素。本文旨在强调语境策略在高中英语阅读中的作用,并提出使用语境策略的方法。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年26期）
宋歌[5]（2018）在《浅析公益广告语语境策略》一文中研究指出语境是使用语言时的具体环境,语言运用离不开具体语境,在进行交际时,说话双方必定要涉及特定的时间、地点、文化程度、思想观念、心理等因素。语境制约着语言表达,即可填补背景信息,也可消除歧义。掌握好语境的使用策略,是公益广告实现其社会价值的基础,本文将初步探讨公益广告中常运用的四种语境策略。(本文来源于《北方文学》期刊2018年18期）
朱素英[6]（2018）在《语境策略在英语词汇教学中的运用》一文中研究指出英语词汇教育随着时间的推移变得越来越多元化,本人就当今初中英语单词的记忆出现的一些问题,对多种科学记忆英语单词的方法展开研究,并通过一些具体案例来说明:在教学中,语境策略在英语词汇教学中的运用及如何实践记忆方法,提升教学效果,帮助学生有效记忆和掌握单词。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年11期）
岱丽萍[7]（2018）在《引领学生沉入文本语境策略浅探》一文中研究指出学生只有沉入文本语境,才能探索其言语的内涵,完成语言的复原、感知、内省、转化。在教学中,教师要通过对关键词语追索、情感诵读体会、多媒体辅助、演绎互动等形式,引导学生沉入文本语境,深刻理解作者的思想情感,领会文本表达的思想意义。(本文来源于《小学教学参考》期刊2018年04期）
徐玲[8]（2017）在《高中英语词汇教学的语境策略》一文中研究指出词汇是语言基本构成要素,词汇量的大小和词汇运用能力决定了语言学习者的语言水平,所以词汇教学不容忽视。但是英语词汇学习长期困扰着大量学习者,该文试图从语境理论出发,探讨高中词汇教学中可以采用的方法和策略,为进一步完善词汇教学提供些许思路。(本文来源于《海外英语》期刊2017年20期）
杨志超[9]（2017）在《旅游英语翻译的语境策略探析》一文中研究指出旅游英语翻译具有专业化、互动性、复杂性的特点,是一项十分关注语境的国际化传播活动。旅游英语翻译的语境包含书面语境、场景语境、文化语境等叁个方面。多个语境策略具体到旅游英语翻译中,要求规范语法使用,贴近英文习惯;主动换位思考,促进场景引导;加强类比翻译,提升文化认同。(本文来源于《当代旅游(高尔夫旅行)》期刊2017年07期）
张洪苗[10]（2017）在《即兴喜剧《喜乐街》幽默话语的语境策略研究》一文中研究指出语境是言语交际活动非常重要的一个背景条件,在很大程度上会影响、制约交际主体的言语活动。因此,为了实现交际的顺利进行,交际主体要顺应语境,但这只是语用主体与语境的关系的一个方面。为了取得最佳交际效果,更好地实现预期的交际目的,交际主体可以主动实施恰当的语境策略,这是交际主体与语境关系的另一个方面。由于学者们对交际主体与语境的适应关系的研究已经很系统、深入了,本文主要探讨二者关系的另一个方面,即交际主体对语境策略的调控与建构方面。本文由五部分组成。第一部分为绪论。这一部分主要介绍了《喜乐街》及其研究情况,并且回顾了国内外语境策略的研究情况,对语境策略做了界定并分类。本文认为语境策略就是交际双方为了达到特定的交际目的,依凭语境的动态性以及语境因素功能的不均衡性等特点调动自身的主观能动性,有意识地选择、建构、调控语境因素的方法;本文把语境策略分为语言语境策略与非语言语境策略两大类。此外,还揭示了语境策略的运用原则,最后明确了本文的研究意义。第二部分主要总结了即兴喜剧《喜乐街》具有的特定指令、即兴性和演员角色固定的节目特点,并分析了《喜乐街》言语指令的通透性、台词展示的即时性、言语交际的目的性和言语表达的幽默性的语言特点。第叁部分以语境理论为研究的出发点,结合《喜乐街》的幽默话语对语言语境策略展开了深入、细致地分析与探讨。分别从语音、语义、语法和语用这四个层面具体研究了语言语境策略及其实施。第四部分主要探讨了《喜乐街》幽默话语所运用的非语言语境策略,从场景因素语境策略和社会、文化语境策略两方面进行了具体地研究。第五部分为文章的结语部分。这一部分概括总结了全文主要内容和观点,并叙述了本文的局限和展望。(本文来源于《东北师范大学》期刊2017-05-01）
语境策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《英语新课程标准》主张"教师要通过创设与主题意义密切相关的语境,充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点"。有语篇必有语境,语篇解读离不开语境。因此,核心素养下创设"主题语境",多元解读语篇将成为师、生及双边进行语篇解读时的必要首选。本文主要从课内精读,课外泛读及绘制语篇思维图式等方面进行语篇"主题语境"重构探究实践,让语篇阅读返璞归真,回归窄式、本色和理性阅读,远离"功利性"腐蚀,提升学生自身核心素养。1.当前英语语篇解读的困境语篇之意义在于将杂乱的语言知识化而为整,辅
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语境策略论文参考文献
[1].牛婷婷.大学英语词汇教学中语境策略的运用研究[J].农家参谋.2019
[2].张士梅.创设基于核心素养的高中英语语篇“主题语境”策略[J].中学生英语.2019
[3].朱敏.大学英语词汇教学中语境策略的运用研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[4].郑小雨.浅析语境策略在高中英语阅读理解中的作用[J].教育现代化.2018
[5].宋歌.浅析公益广告语语境策略[J].北方文学.2018
[6].朱素英.语境策略在英语词汇教学中的运用[J].课程教育研究.2018
[7].岱丽萍.引领学生沉入文本语境策略浅探[J].小学教学参考.2018
[8].徐玲.高中英语词汇教学的语境策略[J].海外英语.2017
[9].杨志超.旅游英语翻译的语境策略探析[J].当代旅游(高尔夫旅行).2017
[10].张洪苗.即兴喜剧《喜乐街》幽默话语的语境策略研究[D].东北师范大学.2017