导读:本文包含了英语自主阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语课程标准,自主学习,学习积极性,教学情境
英语自主阅读论文文献综述
穆晓艳[1]（2019）在《新课标背景下在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的思考》一文中研究指出新课标要求我们广大教师要改变传统的满堂灌的教学方式,倡导在课堂上培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。本文作者结合自身多年的英语阅读教学实践,就如何在新课标理念指导下的高中英语阅读课堂上,培养学生的自主学习能力这个话题畅谈了自己的一些做法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
乔蒙,晋媛媛[2]（2019）在《英语阅读自主学习网络平台的构建与共享》一文中研究指出本项目旨于开发英语阅读自主学习的网络平台。此平台为学生提供涉及各个领域的阅读材料注重阅读技巧的探究和分享,实现在线英语阅读训练、在线阅读能力检测等功能,集视听说为一体,提高英语阅读的实用性和趣味性;共享与时共进的阅读材料,全面拓展学生的知识面和提升其阅读理解能力;为阅读训练提供强大的后台支持,弥补课时有限、教材时效性欠缺等诸多问题。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
秦娟[3]（2019）在《初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究》一文中研究指出为了培养学生英语自主阅读能力,本文将围绕初中英语"自主阅读+理解表达"的课堂教学模式中的读前预测培养学生阅读意识、自由阅读理清文章信息脉络、分享交流鼓励学生勇于表达以及基于文本提高学生思维能力这四个方面进行浅显研究,希望能为广大英语同行提供教学借鉴。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
杨静怡[4]（2019）在《基于核心素养的高中英语多维自主阅读模式探索》一文中研究指出落实阅读教学是培养学生英语学科核心素养的有效途径,也是教师进行有效英语教学的必要手段。本文以本校的阅读教学实践为例,谈谈如何在新背景、新形势下有条不紊地开展阅读活动,从而使阅读教学真正在课堂落地生根。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
缪魏魏[5]（2019）在《高中英语阅读教学中引导学生自主学习的策略》一文中研究指出随着时代的进步和发展,在教育教学中越来越注重突出学生的学习主体性,并提倡让学生进行自主学习和探究学习,这样一来,不仅可以有效地提升学生的学习能力,而且还能促进学生综合素质的发展。所以,教师要有目的并有针对性地培养学生的自主学习能力,提高学生的学习效率。本文主要探究高中英语阅读教学中引导学生自主学习的策略。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
伍洁华[6]（2019）在《立足学生发展，提高学科核心素养——在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力探究》一文中研究指出本文立足学生发展,针对高中学生英语课外阅读的状况和高中英语阅读教学中存在的问题,结合新课标的要求进行教学实践,就如何在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力,提高学科核心素养,促进教、学与考的有机衔接,形成育人合力进行探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
于娟[7]（2019）在《加强指导，引领高中英语自主阅读实践》一文中研究指出自主阅读是学生学会学习的重要基石,也是学生夯实文化基础、增强创新实践能力的必要前提。越来越多教师认识到了自主阅读的巨大价值,也在语言类学科的教学中进行了一些自主阅读的有益尝试,形成了较为丰富且有效的实践经验。加上高中生经过数年的学习,已经储备了一定的英语知识,形成了思考探究的思维方式,具备了初步的自主学习能力,为开展英语自主阅读创造了可能。下面结合实践,具体谈一下如何指导学生的英语自主阅读。1.巧设问题,激发自主阅读兴趣问题能够吸引学生的关注,刺激学生的大脑,成(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
刘宋洁[8]（2019）在《成语故事在小学英语自主阅读中的教学——刘宝杰执教北师大《英语》成语故事“Good or Bad”赏析》一文中研究指出中国成语故事传播中华民族优秀文化,具有哲学性、思辨性、趣味性、人文性,深受学生喜爱和欢迎。可是,由于学生对成语故事比较熟悉,开展教学时故事很难有悬念。同时学生也习惯用中文思维、语言、眼光讲成语故事,不太能够用英语思维、英语眼光、英语语言讲成语故事。本文以江苏省常州市刘宝杰老师的观摩课"Good or bad"为例,探讨成语故事在小学英语自主阅读中的教学,旨在为广大小学英语教师提供开展成语故事教学的范例。(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年30期）
穆晓艳[9]（2019）在《新课标背景下在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的思考》一文中研究指出新课标要求我们广大教师要改变传统的满堂灌的教学方式,倡导在课堂上培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。本文作者结合自身多年的英语阅读教学实践,就如何在新课标理念指导下的高中英语阅读课堂上,培养学生的自主学习能力这个话题畅谈了自己的一些做法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
芮岩[10]（2019）在《在英语阅读中培养学生自主提问能力初探》一文中研究指出自主提问能力是学生综合能力的重要组成部分,对于学生核心素养的提升具有至关重要的作用。在小学英语教学中,教师应通过创设与学习内容相关的问题情境,激发学生的问题意识,训练学生的提问技巧,引导学生迅速组织合理的语言提出有价值的问题,以达到培养学生自主提问能力的目的。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年30期）
英语自主阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本项目旨于开发英语阅读自主学习的网络平台。此平台为学生提供涉及各个领域的阅读材料注重阅读技巧的探究和分享,实现在线英语阅读训练、在线阅读能力检测等功能,集视听说为一体,提高英语阅读的实用性和趣味性;共享与时共进的阅读材料,全面拓展学生的知识面和提升其阅读理解能力;为阅读训练提供强大的后台支持,弥补课时有限、教材时效性欠缺等诸多问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语自主阅读论文参考文献
[1].穆晓艳.新课标背景下在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的思考[J].校园英语.2019
[2].乔蒙,晋媛媛.英语阅读自主学习网络平台的构建与共享[J].校园英语.2019
[3].秦娟.初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究[J].校园英语.2019
[4].杨静怡.基于核心素养的高中英语多维自主阅读模式探索[J].校园英语.2019
[5].缪魏魏.高中英语阅读教学中引导学生自主学习的策略[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[6].伍洁华.立足学生发展，提高学科核心素养——在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力探究[J].课程教育研究.2019
[7].于娟.加强指导，引领高中英语自主阅读实践[J].中学生英语.2019
[8].刘宋洁.成语故事在小学英语自主阅读中的教学——刘宝杰执教北师大《英语》成语故事“GoodorBad”赏析[J].小学教学设计.2019
[9].穆晓艳.新课标背景下在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的思考[J].校园英语.2019
[10].芮岩.在英语阅读中培养学生自主提问能力初探[J].小学教学参考.2019