健康教育在神经内科护理中的效果应用

程娜莫淑敏

中国人民解放军第四五一医院神经内科一区陕西西安710054

作者简介：程娜(1983，11-),女,陕西,浙江大学,本科,护师，10年,临床护理，急重症护理。

通讯作者：莫淑敏(1966，7-),女,天津,第四军医大学护理本科,主管护师,28年,护理管理，临床护理。【摘要】健康教育是有目的、有计划、有评价的教育活动。随着医学模式的转变，逐步以疾病护理为中心向以人的健康教育为中心的整体护理模式方向转变，健康教育在神经内科整体护理中非常重要。通过健康教育能帮助人们形成正确的健康行为和观念，熟悉、了解必要的医学知识，配合医疗护理，有益患者身心健康，促进患者疾病康复。

【关键词】健康教育；沟通；护理；康复；效果

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1674-8999(2013)08-0282-02

1健康教育的定义及其在护理工作中的重要性

健康教育就是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除和减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量［1］。护理人员应不断更新护理观念，提高自身素质，把健康教育贯穿于患者入院到出院的全程当中，可以使患者在日常生活中注重自身健康，减少疾病的发生，缓解病情，促进康复，减轻社会与家庭负担。

2健康教育的方法与技巧

21健康教育在护理健康教育的实施中，应注意掌握良好的健康教育技巧，其中包括护患关系技巧、护患沟通技巧、知识灌输技巧和行为训练技巧等。这些技巧的熟练掌握，对于做好护理健康教育工作具有十分重要的作用。通过与教育对象的有效沟通，可了解其思想、情感，及时发现健康问题，掌握健康教育的方法和技巧可有效提高教育效果，促进预期教育目标的达成。有利于护患之间建立相互信任的关系［2］。

22健康教育要有差异性，责任护士要对患者分类健康教育管理，对不同的文化水平、社会背景制定健康教育内容，对患者即时进行教育和指导，让患者了解自己的病情及采取对症措施。让患者主动参与，而非被动接受。鼓励患者提问、咨询，责任护士要学会倾听，并从患者的言语中获取信息，了解不同患者的个人需要，使健康教育更有差异性。

23沟通家属配合护理工作并做好家属的思想工作，取得家属的信任，不定期召开家属座谈会，相互之间交流沟通，取长补短。向家属传递患者的病情信息，解答家属的疑问，建议家属参与护理活动。患者的经济承受能力是前提，减少开支，避免家庭负担过重。

3健康教育内容

我院神经内科主要患者群体为脑卒中、脑梗塞、脑出血等疾病。我们参阅有相关资料，对各种疾病的病因、临床表现、治疗、护理、用药注意事项等荟萃分析，归纳整理，制成图片、画册、影像制品等，对住院患者进行多媒体健康教育。

31患者入院介绍包括病区环境、管理制度、陪护制度、以及患者的主管医生和责任护士等，使患者尽快熟悉环境，消除陌生感。

32检查前告知常规化验检查、心电图、MRI、CT等检查的目的、方法及注意事项等。

33正确指导患者服用药物，讲解药物的作用及常见副作用、注意事项、用药可能出现的不良反应，消除患者顾虑，嘱患者一定要遵从医生的医嘱用药。

34调整饮食结构，针对不同患者病情需要分别指导，给予低盐低脂低胆固醇饮食。如脑梗死延髓麻痹患者饮水发呛，嘱患者半流质饮食，饮水时宜缓慢，每口量宜少，直至恢复正常。

35康复锻炼，示范并指导患者或家属进行康复锻炼，让其知晓康复锻炼的重要性。对患者进行康复指导，促进其功能的康复。

36出院指导，向患者讲明有些疾病是可以预防的，出院后应生活规律、劳逸结合、合理膳食、戒烟戒酒、保持情绪稳定、大便通畅、适当参加体育锻炼、按时服药等，如有不适，随时复查；建立患者信息登记本，定期电话随访，了解患者情况，告知和强调相关注意事项。

4个人体会

随着健康教育护理模式的形成，护士已逐渐成为医院健康教育的主体，在实施健康教育中，护理人员有更多时间与患者在一起的优势，充分与患者进行交流，了解患者的健康需求和内在顾虑。按照健康教育计划，分步骤使患者掌握一定的疾病知识，打消顾虑，变被动为主动，家属也从护士健康教育获得相应疾病的知识，给患者提供协助。护士的热情宣教，增加患者的安全感、信赖感、温暖感，使患者及家属增长了医学知识［3］充分发挥护理人员的专业知识作用，增进患者及患者家属对护理工作的理解，取得他们的支持，提高护理健康教育的成效性。

积极开展多种形式的健康教育，可使患者对自己的疾病和行为方式有了更深刻的了解，能更好地配合医疗和护理；引导患者出院后正确的生活方式，降低疾病的再发风险。对出院患者进行满意度调查，患者满意度大大提高，加强与患者的沟通，发现问题即解决问题，及时调整健康教育内容，提高护理质量。

参考文献

［1］郝玉玲，临床护理健康教育［M］.北京：科学技术文献出版社，2009:106

［2］赵书友，中国人民解放军健康教育教材.北京：解放军出版社，1994：85

［3］朱玉霞，孙晓岚，董惠珍.神经内科开展健康教育的方法及效果评价.中华护理杂志，2001，36（6）:420422

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