刘文清新疆石河子第十六中学832000
摘要：在初中教育阶段，体育学科作为基础课程之一，其教学目的主要是帮助学生锻炼身体、强身壮体，以学生身体健康为教学目标，同时是素质教育的关键所在。但是，现阶段在初中教育中，由于体育作为一门副科而遭受忽视，教学效果一般。本文主要针对如何优化初中体育教学的多元策略进行了分析探讨，并且提出了部分有效的优化策略。
关键词：优化初中体育教学多元策略
在初中体育教学中，学生的身心都处于发展时期，初中教育阶段的素质教育不仅影响着学生世界观、价值观与人生观的形成，同时也影响着学生的身体发育，所以体育教学活动十分重要。一个强壮的身体是学习各科知识的根本，但是也需要参加一定的体育活动锻炼而来，所以优化初中体育教学的多元化策略意义重大。
一、初中体育教学的现状分析
初中教育阶段学生的年龄一般都在11至15周岁之间，身体正处于快速发展时期。随着人们对健康意识的越来越重视，体育运动已经成为学生学习过程中的一项日常运动。由于体育训练不仅关系到学生的生活，还影响其学习，所以课堂内外的体育运动就显得十分重要；并且随着学生体育意识的不断增强，其参加体育运动的主动性与积极性也有所提升。教学质量的评判标准之一就是教学的有效性，对于教师来说也是是否完成教学目标的重要指标。教学有效性主要包括投入、收获与体验。在初中体育教学中，投入指的是参加体育运动的时间；收获是学习结果，包括身体素质、运动技术、心理素质等；体验则是学生在体育训练中的感受。所以，教师在初中体育教学中地位十分关键，根据教学目标而开展的教学活动需要具有时代性与有效性特征，这样才能够帮助初中生强身壮体，更好地参与学习与知识的掌握。
二、初中体育教学的优化策略
1.根据学生个体差异，积极开展因材施教。在初中体育教学中，教师应该充分根据学生的个体差异，注重不同身体素质的学生，给其制定不同的训练任务，实现因材施教的目的。因此，初中体育教师在确定教学内容、制定教学任务与选择教学模式时，都应该遵循适度、灵活的原则，根据学生的体质基础、年龄特点、兴趣爱好和性别特点等，进行多方面的综合考虑，选择科学、合理、有效的体育教学方式，以此满足整体学生的需求。例如，在立定跳远练习过程中，教师就需要根据男女性别的不同，对他们提出不同的要求，制定不同的练习任务与目标，如对于男生要适当增加距离要求，而女生则距离要求较短。同时也需要考虑到学生年龄的差异，对于低年级学生就需要降低要求，对于高年级学生则可以适当提升要求，做好真正的因材施教，从而充分发挥体育教学的价值与意义，让所有学生的身体素质都能够得以提升。
2.练习方式要多样化，提高练习的积极性。在初中体育课堂教学中，为了优化体育教学的多元化，教师可以采用多样化的练习方法，以此来提高体育教学效率。学生在练习过程中，教师不仅需要充分发挥引导作用，监督学生完成练习，还需要指导部分骨干学生发挥带头作用，指导其他学生进行练习。学生是参加体育练习活动的主体，在制定练习计划时，完成练习任务的都是学生，教师则需要从旁指导与监督，确保安全，引导学生相互帮助，从而安全顺利地完成体育练习任务。例如，在练习“跑”的过程中，教师不能仅仅局限于传统的跑步练习，否则不仅枯燥乏味，并且还会严重影响到学生参与练习的动力与热情，所以联系方式可以多样化。
3.合理给予学生帮助，保证学生课堂安全。由于每一位学生的性格特征、身体素质与运动基础都有所不同，在初中体育训练过程中所表现出的问题也各不相同，因此，初中体育教师就应该采用不同的帮助或保护方法，帮助学生进行体育锻炼，并且保证其安全。不过这就要求教师需要主动接近与了解学生，认真判断，勤于思考，掌握所有学生的学习需求、性格特点与身体素质等，并且在体育训练过程中需要重点帮助或保护的动作标示出来，然后进行反复分析与实践，从而有效地帮助或保护学生。例如，在“跳鞍马”这一体育运动项目中，常见的保护措施就是在鞍马前面铺上软垫，进行跳鞍马之前压腿、拉伸腿部肌肉，以免造成肌肉拉伤现象。教师需要对这些重点动作进行多次研究与重复分析，尽量避免安全隐患。
4.密切联系实际生活，自主创新体育器材。现阶段，在部分初中学校中，一些体育设施与器材无法满足教学需求，也不能满足学生参加体育锻炼的需求，所以，体育教师可以根据学校的实际情况，对固有的体育器材进行有效改进，有的体育器材还能够一物多用，尽量改善与提升体育运动条件，为学生提供良好的体育运动环境。同时，教师还可以密切联系实际生活，自主创新体育器材，鼓励与学生进行合作，一起制作，以此来激发学生的创造力与形象力，可以培养学生终身体育的意识。
总之，现阶段，优化初中体育教学的多元策略有很多，需要教师充分开发和利用教学资源，根据学生的实际情况因材施教，运用多种科学有效的体育练习方法，帮助学生锻炼身体，实现体育教学的价值与意义。
参考文献
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