陕西省汉中市勉县武侯中学724200
摘要：随着素质教育的不断深入和新课程改革的逐步推进，初中数学生活化教学成为数学教学发展的必然趋势。初中数学生活化，指的是在数学教学中以学生实际生活中的经验为出发点，将要讲授的内容与生活实际联系起来，实现生活经验数学化，体现数学源自生活的特点。生活化教学旨在激励学生从已有生活经验出发，通过建立日常生活与数学实践学习的联系，将抽象、繁琐的问题具体化、简单化，从而不断提高学生的数学学习效率。
关键词：初中数学生活化教学策略
初中数学是一门生活化气息很浓厚的学科，数学来源于生活，最终要应用于生活、服务于生活，生活与数学之间有着不容割裂的千丝万缕的联系。正确处理数学与生活的关系、将生活化元素引入初中数学教学是时代发展的需要，对引导学生主动参与、活化学生数学思维、启迪学生灵感智慧和培养学生的数学创新精神、实践能力具有重要意义。
一、创建贴近生活的情境
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。创设贴近生活的情境正是为了增加学生对初中数学的兴趣。学生一旦发现数学就在他们身边，自然就会愿意了解数学，从而能够加速理解数学，体会到数学的魅力，自主地学习数学知识。利用贴近生活的问题引荐新的知识，不但能激发学生的积极性，同时还能够调动他们学习的热情。
二、挖掘教材，让数学内容生活化
新课程关注学生已有的生活经验，关注学生身边的数学，更关注数学与实际生活的联系。如果教师多加发掘，几乎处处都可以进行数学生活化教学。我们可以从以下方面挖掘教材使教材内容和实际生活紧密结合：一是统计类和概率类，二是方程或不等式与实际应用类。在讲授这两大问题、四个小问题时，教师应该吃透教材，把生活中的实际问题转嫁到数学中来。把实际的生活问题抽象化为数学，这样的教学不仅现实、有用，还符合学生学习的心理特点，从而能培养学生的创新意识和创新精神。
三、重视动手操作，让学生在生活中体验数学
实践是检验真理的唯一标准，在初中数学学习的过程中亦是如此。许多抽象的数学知识是学生们在学习过程中遇到的最大的难题，它们制约了学生的发展，打压了学生们的数学学习积极性。在此基础上教师可以引导学生们重视动作操作的实际作用，让学生们在生活中体会数学知识的奥妙。例如，在学习《点、直线、圆和圆的位置关系》这一章节的内容时，如果，单纯的口头授课，学生们一定会混淆知识点，而在黑板上进行绘画时许多旋转以及位置移动的过程并不能非常准确地使学生们理解该知识点，这个时候教师便可以通过制作图形、模拟图形运动以及变化的关系来使学生们直观、真切地感受这一知识点存在的缘由，进而不断加深学生们的学习印象。
四、开展生活化活动，提高教学效率
可组织进行各种课外活动，让学生在活动中利用数学知识解决生活中或者其他学科学习中遇到的问题，培养学生应用数学的意识，进而显著提高教学效率。例如，组织调查活动，开展一元一次不等式和一元一次方程、一次函数问题的调查活动，要求学生调查自己身边熟悉的人，或者到工厂、商店、农贸市场、银行等观察与收集自己实际生活中遇到的一些数据与数量关系，用所研究的案例，结合教材中相对应的例题，设计一个使用一元一次不等式、一元一次方程以及一次函数解决的问题。这样学生可以利用自己掌握的数学知识把生活中遇到的问题转变为数学问题，进而解答，不仅能够为学生创造性思维能力的提高创造有利条件，还可以进一步提高教学效率。
五、数学作业生活化
由于课堂时间短暂，所以作业成了课堂教学的延伸，成了创新和实践的广阔天地。学生通过课堂内容的自然延伸，能从广阔的大千世界中学习知识。学生的作业要紧贴生活，符合学生的现实生活环境，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释和应用的过程，增进运用数学解决简单实际问题的信心。因此，作业的内容不单单局限于课本或其他资料上的题目，而应该设计一些贴近学生生活的、学生比较熟悉的实际问题；学生做作业的过程不能只是单纯地用笔在本上写写画画，更应该是让学生用所学知识来解决生活实际问题的数学实践活动，如课间游戏、运动会等情境，可使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会。这种生活化的作业，不仅能让学生巩固所学知识，而且能够将所学知识应用于实际、服务于生活。
总之，在初中数学教学中实施生活化教学对激发学生学习兴趣、加深学生对知识的理解与运用、培养学生正确的数学学习观等方面至关重要。数学来源于生活，在初中数学教学中，教师要积极地创造条件，在生活和数学中互相挖掘、补充，呈现给学生一个生活化的数学，让学生的数学学习充满生机和活力。
参考文献
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[2]何梅玉初中数学生活化教学策略初探[J].新课程（中），2015，（06）。
[3]席凌浅谈如何让初中数学教学更加生活化[J].理科考试研究，2016，（23）。