（浙江省温州市永嘉县实验中学，325000）
摘要：创新教育已成为数学教学改革的一个重点，在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。对学生进行创新能力的培养，已成为广大数学教师的口头禅，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本文将从学生创新能力培养与发展的心里环境和如何诱发心理动因方面来探讨教学课堂教育中学生创新能力的培养问题。
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
1对教师创新意识的培养
1.1改变教学观念
在对中学生进行数学教学的时候，数学教师要理清自己的教学方法。由于教师长时间从事教育教学工作，很容易养成固定的教学习惯，也就是说数学教师在教学的过程中会逐渐形成一种属于自己对数学知识的理解，而且教师也会一直按照自己的这种理解来对学生进行培养。虽然说这种教学模式在短时间内确实可以提升学生的数学水平，但是从长远的角度来考虑会发现，这种方式并不能满足当前中学生的实际发展需求。所以，数学教师要改变之前传统的教学观念，并树立正确的创新意识，只有这样数学教师才能够通过自己的创新思维来对学生的数学培养产生影响。在平时的教学过程中，数学教师还要不断的提高自身对数学这门学科知识的储备，并不断积累新的知识点，总结各个知识点之间存在的联系，提出新的问题，并解决这些问题，提高自身的数学造诣，只有这样才能够真正的实现多元化的数学教学。
1.2注重教学创新发展
在初中的数学教学中，数学教师不仅要树立创新意识，还要对教学的内容和形式进行创新，只有这样才能够真正的激发学生的创新潜能，才可以帮助学生树立良好的创新目标，进而提升教学的整体水平。数学教师要让学生在学习的过程中大胆的提出问题，然后让其他的学生共同参与解答，这时候就可能会有学生提出不同的解答方法，这就是提升学生创新意识的一641个非常好的教学模式。
2培养学生的创新兴趣
2.1创建创新场景
由于受到传统教学观念的影响，数学教师给中学生的印象往往都是非常严肃、认真的，而且这个教学课堂的氛围也是非常枯燥乏味、死板，这对中学生创新能力的培养非常不利。所以，要求数学教师要根据学生了解数学知识的实际情况，积极的创建符合学生进行数学学习的环境，这样才能够更好地促进学生创新能力的培养。数学教师在创建创新场景的时候，要用公平、公正、平等的眼光来看待学生，绝不能用学生的数学成绩来评价学生的好坏。一旦学生对数学知识点存在疑惑的时候，数学教师就要耐心的去引导学生，让学生知道自己应该怎么做，怎么去发散自己的思维，这样学生才能够对数学知识点有更加深入的了解。比如数学教师在讲解角的相关知识时，教师首先要活跃课堂气氛，设置一个小游戏，让学生都参与到游戏当中，这就能够在无形中激发出学生的创新意识。在创新意识被激发出来之后，再去讲解角的相关知识，这样学生学习的速度和质量都会得到极大的提升。
2.2激发学生的好奇心
在初中的数学教学中，为了更好地激发出学生的创新意识，数学教师要让学生真切的体会到学习数学带来的乐趣，只有这样才能够让学生对数学产生兴趣。对于中学生来说，他们对世间的一切未知事物都充满好奇心，数学教师就可以充分的利用学生的好奇心理，设置与数学教学内容相关的悬念，进而激发学生的求知欲望。由于数学这门学科的抽象性非常明显，所以数学教师在设置问题的时候，也要结合学生的实际情况来选择问题的难易程度。不能为了设置悬念而设置，要能够保证所设置的数学问题难度适中，不仅不会影响到学生学习数学知识的主动性，而且还能够激发学生的学习斗志。数学教师要根据学生的实际情况，先将相对比较简单的数学知识点传授给学生，然后对数学问题划分不同的层次，针对学生的实际情况，自主的来选择需要探索的数学问题。这样一来学生就会知道自身数学知识的储备情况，而且也能够极大的提升学生的思维能力和动手能力。
2.3培养学生的实践能力
首先，数学教师在全新的教学环境下，要将学生看作是教学活动的主体，自身是负责学生的引导者。为了全面培养学生的创新能力，数学教师可以在实际的教学过程中，充分发挥学生的主体作用，只有这样学生才会积极的参与到教学活动当中，最终取得的教学效果才会好。比如说在组织学习角的时候，数学教师可以让学生对创造出的角进行自主分析，发现存在哪些不同和相同的地方，教师还可以让学生通过小组合作的形式来对角的相关知识进行实践和探索，这样学生就会发现角存在的共同点和不同之处。然后数学教师在不断的引导学生对角之间存在的关系进行深入的分析和研究，这样也能够为学生后续的数学学习提供一定的帮助和参考。其次，要培养学生的综合能力。在初中的数学教学中，数学教师需要以数学活动为主，减少理论课程的时长，全面提升学生的综合能力。数学教师要根据所教授的具体教学内容，设置多种形式的教学活动，尽量多给学生时间，让学生能够自主的去探索、去学习，充分调动学生的学习积极性。其实对于初中学生的数学教学来说，课堂教学确实是比较重要的，但是培养学生的实践能力更是重中之重，因此要求数学教师要在传授数学理论知识的同时，还要注重教师和实践之间的有效结合，进而全面提高学生的综合能力。3.培养学生的发散思维
所谓“发散思维”就是从不同角度不同方向寻找答案的一种思维形式，它从一点出发沿着多方向、多渠道达到思维目标。因此具有思维的流畅性、灵活性和独特性。
创新能力的培养还要多进行探索创新的尝试。数学探索性问题，能全面地考察学生的数学知识及分析问题，解决问题的综合能力，越来越被人们所重视。因此，在教学中应引导学生多探索新问题，创设新问题。
培养学生的发散思维，教师还要抓“想象”训练。想象思维是在形象思维基础上通过量的观念、表象、创造出来的新形象或新观念的思维活动，它可以克服思维定势的消极影响，使学生运用直觉想，跳出框框想，触类旁通想，举一反三想，四面八方想等。在概念教学中，就常常借助想象进行发散思维的训练，这样会使学生对所学概念有较深刻的理解和感知。学生通过想象，思维发散性得到了训练，学生从想象出的几种解法中找出最简便的一种，使思维富有创新性。
总之，数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因索，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性，使课堂真正成为著名教育家陶行知所说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新摇篮。惟其如此，学生创新能力之花，才能在初中数学教学这块沃土上结出丰硕之果。
参考文献
[1]范远方.浅谈数学教学中的素质教育［C］//国家教师科研基金十一五阶段性成果集(内蒙古卷).2010.
[2]唐海兵.谈学生观察力在初中数学教学中的培养［C］//校园文学编辑部写作教学年会论文集.2007.