导读:本文包含了进阶先修课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:先修课程,织网,上海中学,金陵中学
进阶先修课程论文文献综述
王峰[1]（2015）在《从搭桥到织网：中国大学先修课程进阶》一文中研究指出大学先修课程在经过多年试水后，正在中国高中慢慢扩展。从最初在北大等少数名牌高校与少数名牌高中之间“搭桥”，慢慢进阶为在全国高校与高中中间“织网”。清华大学MOOC的推出，更是让先修课程从教室走向了信息化平台。 近日，清华大学招办主任于世(本文来源于《21世纪经济报道》期刊2015-11-06）
李玲玲[2]（2015）在《进阶先修课程:美国衔接中学与中学后教育的策略》一文中研究指出20世纪50年代以来,美国推行的"进阶先修课程"是在高中阶段为学生开设大学水平课程的项目,学生选修此类课程并通过统一考试可以获得大学学分,这有助于学习成绩优异者提前过渡到中等后教育阶段并获得学业成功。时至今日,进阶先修课程仍因其课程内容的严谨性与挑战性、考试成绩的普适性与权威性在全球范围内备受优秀学生推崇,是学生挑战自我、获取学分、申请美国名校的有效途径,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用。(本文来源于《比较教育研究》期刊2015年01期）
吴敏[3]（2008）在《美国进阶先修课程项目研究》一文中研究指出进阶先修课程项目(Advanced Placement Program,简称AP项目)是当今美国为切实推进优质教育而提出的一项重要教育举措,旨在有效加强美国中学与大学之间的联系,并在两者之间实现课程与教学上的合理过渡。该项目提供机会让学生在高中阶段就能接触到大学水平的课程内容,并提前获取相应课程的大学学分。对于这一项目的研究将会为目前我国加强中学与大学在课程与教学上的衔接带来一定的启示意义。本文旨在对美国进阶先修课程项目的实施情况进行介绍,对该项目的支持体系、所产生的巨大影响及其特色进行分析探讨,并对其所引发的争论进行梳理。并在此基础上,对该项目的成功经验进行借鉴,为我国开展加强中学与大学课程与教学上的衔接带来一些启示。全文分为五个部分,即绪论部分、项目实施概况探讨部分、项目支持体系分析部分、项目的特色与成就探究部分、该项目的争论、思考与启示部分。在绪论部分对这一研究的缘起、研究现状进行了梳理,并介绍了本文的研究方法,为之后的研究提供了方法论指导,最后对本文的几个关键词进行了解析。正文在第一章主要对美国进阶先修课程项目的实施进行总体介绍,并以太平洋特许中学与斯坦福大学为例具体呈现了美国进阶先修课程项目在中学与大学的具体实施情况。第二章则从制度、项目、文化与人员四个方面重点探讨了美国进阶先修课程项目得以发展壮大的支持体系。第叁章从课程与教学、教师专业发展、社会公平等角度对该项目在发展壮大过程中的特色进行了研究,此外,这一章还从大学与中学的有效合作、学生的大学毕业率与成绩方面深入分析了该项目所取得的成就。第四章则对目前进阶先修课程项目的一些负面声音进行梳理,从而对该项目所存在的问题进行探讨。最后回归我国实际,从进阶先修课程项目中吸取有益的元素,以期为我国的教育带来启示与借鉴,为当前改善我国中学与大学之间课程与教学上的有效衔接提供建设性的意见。(本文来源于《华东师范大学》期刊2008-04-01）
进阶先修课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
20世纪50年代以来,美国推行的"进阶先修课程"是在高中阶段为学生开设大学水平课程的项目,学生选修此类课程并通过统一考试可以获得大学学分,这有助于学习成绩优异者提前过渡到中等后教育阶段并获得学业成功。时至今日,进阶先修课程仍因其课程内容的严谨性与挑战性、考试成绩的普适性与权威性在全球范围内备受优秀学生推崇,是学生挑战自我、获取学分、申请美国名校的有效途径,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
进阶先修课程论文参考文献
[1].王峰.从搭桥到织网：中国大学先修课程进阶[N].21世纪经济报道.2015
[2].李玲玲.进阶先修课程:美国衔接中学与中学后教育的策略[J].比较教育研究.2015
[3].吴敏.美国进阶先修课程项目研究[D].华东师范大学.2008