导读:本文包含了语文教科书阅读教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小鸭子,儿童诗,义务教育
语文教科书阅读教材论文文献综述
慈树梅[1]（2018）在《落实教材内容,让学生学会表达——以部编义务教育语文教科书一年级下册阅读单元为例》一文中研究指出部编义务教育语文教科书的阅读单元,是以双线组织单元结构的,即有"人文主题"和"语文要素"两条主线。一、二年级教科书中的这两条线索虽然没有明确命名,但是在每个单元的课文中都可以寻找到。语文要素,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,被分成若干个知识或能力训练点,分布在各个单元之中。以一年级下册语文教科书为例,在阅读单元的课后练习和文中的"泡泡"中都可以找到教学的抓手。基于教材进行教学,可以达到发展学生语言、训练学生思维的目的。(本文来源于《小学语文》期刊2018年04期）
王萍,曹佳芳[2]（2017）在《新修订苏教版小学语文教科书一下阅读教材介绍及教学建议》一文中研究指出一、阅读教材修订介绍1.课文编排总体情况(1)精简课文篇目。苏教版小学语文教科书一下原来安排课文26篇,修订时,删除或移用他册13篇,保留13篇。现安排课文24篇,其中,新编入课文计10篇,分别是:《晨光》《叶子的眼睛》《特别好吃的饺子》《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》《南极的主人》《中国红》《团团和圆圆》及《古诗二首(春晓、草)》。(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2017年05期）
陈惠莺[3]（2016）在《从教材编排看一年级阅读教学——关于部编义务教育语文教科书试教的一些体会》一文中研究指出读书是一件美好的事。当学生有此感受时,就会喜欢读书,慢慢养成读书的好习惯。因此,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》),对第一学段就提出了这样的阅读教学目标:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。如何才能落实这一点呢?部编义务教育语文教科书一年级教材在这方面作了较大的突破,教师在平时教学中要善于领会编排的意图,更好地组织阅读教学活动,通过快乐阅读让学生爱上读书,学会读书。一、一少一多,年段目标更凸显在数量上,部编义务教育语文教科书一年(本文来源于《小学语文》期刊2016年03期）
彭忍冬[4]（2016）在《用好教材新栏目 开创阅读新天地——部编义务教育语文教科书“和大人一起读”》一文中研究指出部编义务教育语文教科书设置了"课外阅读"专题栏目,在一年级名为"和大人一起读"。新栏目的设置,是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》),全面有序地安排教学内容的创新体现。下面着重探讨一年级上册本栏目的编排特点及在具体实施中的推进策略。一、编排特点本册教材创建了六次"和大人一起读"活动,分别安排在语文园地叁到语文园地八,所选文本关注儿童身心发展规律,呈现出以下特点。(本文来源于《小学语文》期刊2016年Z1期）
苏振华[5]（2012）在《基于教材的创意阅读指导策略——以人教版六年级上册语文教科书选文为例》一文中研究指出语文新课标要求在阅读教学中提倡多角度地有创意地阅读。在日常教学中,教师要根据课文特点,结合学生的实际水平与需求来把握创意阅读指导策略,彰显创意阅读的特性,以提高阅读质量、实现教学目标。(本文来源于《考试周刊》期刊2012年75期）
王璐[6]（2009）在《初中语文教科书阅读教材作业系统研究》一文中研究指出语文教科书阅读教材由课文系统、知识系统、助读系统以及作业系统构成。按照一定的目标有计划地设计出一套“练”的方案或题目,便构成教科书阅读教材中作业系统。一个完善、合理的作业系统应在设计编排上具备计划统筹性,在内容组织上具启发创造性,而且在质量上亦当力争优质精量。作业系统的训练功能及导向功能的发挥,不仅能够帮助学生巩固、复习所学内容,培养、提高阅读能力;而且有助于教师确立阅读教学目标,及时掌握学生学习情况的反馈,从而更好地达成教学目标。基于对相关文献的考察,目前国内对于阅读教材作业系统编制的理论研究尚且不足。为完善不足之处,本文试图以布卢姆教育目标理论、发展性阅读能力结构理论,以及大陆、香港、台湾叁地语文课程纲领性文件中对阅读教材作业系统编制的建议和要求为理论依据,以新世纪两岸叁地的叁套初中语文教科书阅读教材作业系统为研究对象,对其进行比较研究,思考和总结当前该领域研究的经验和不足。并结合本文研究内容,对初中语文教科书阅读教材作业系统的编制提出若干建议,以期为语文教科书编制提供支持,促进语文课程改革的良好发展。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-04-01）
李亮,王向东[7]（2004）在《观念更新 教材创新——苏教版课程标准实验教科书语文(二、叁年级下册)识字写字及阅读教学建议》一文中研究指出苏教版小学语文教材的编写以学生的发展为本,努力培养学生热爱祖国语文的思想感情,以指导学生正确地理解和运用祖国语文。教材力求“符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水(本文来源于《小学青年教师》期刊2004年02期）
语文教科书阅读教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、阅读教材修订介绍1.课文编排总体情况(1)精简课文篇目。苏教版小学语文教科书一下原来安排课文26篇,修订时,删除或移用他册13篇,保留13篇。现安排课文24篇,其中,新编入课文计10篇,分别是:《晨光》《叶子的眼睛》《特别好吃的饺子》《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》《南极的主人》《中国红》《团团和圆圆》及《古诗二首(春晓、草)》。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文教科书阅读教材论文参考文献
[1].慈树梅.落实教材内容,让学生学会表达——以部编义务教育语文教科书一年级下册阅读单元为例[J].小学语文.2018
[2].王萍,曹佳芳.新修订苏教版小学语文教科书一下阅读教材介绍及教学建议[J].七彩语文(教师论坛).2017
[3].陈惠莺.从教材编排看一年级阅读教学——关于部编义务教育语文教科书试教的一些体会[J].小学语文.2016
[4].彭忍冬.用好教材新栏目开创阅读新天地——部编义务教育语文教科书“和大人一起读”[J].小学语文.2016
[5].苏振华.基于教材的创意阅读指导策略——以人教版六年级上册语文教科书选文为例[J].考试周刊.2012
[6].王璐.初中语文教科书阅读教材作业系统研究[D].华东师范大学.2009
[7].李亮,王向东.观念更新教材创新——苏教版课程标准实验教科书语文(二、叁年级下册)识字写字及阅读教学建议[J].小学青年教师.2004