导读:本文包含了诊断式教学设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:凝集试验,羊布氏杆菌病,教学设计
诊断式教学设计论文文献综述
杨井坤[1]（2019）在《成果导向教学理念下《动物微生物及免疫》课程“凝集试验诊断羊布氏杆菌病”单元教学设计》一文中研究指出2018年3月,为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教学的决定》,助推实施乡村振兴战略,提高农业职业院校教育教学水平、培育优秀教师队伍,中国职业技术教育学会农村与农业职业教学专业委员会组织开展第四届全国农业职业院校教学能力大赛,笔者有幸参与,并获得高职组叁等奖,现将笔者大赛教学设计整理如下,与大家分享。(本文来源于《现代畜牧科技》期刊2019年10期）
曾丽霞,罗文奇,李春君,陈肖瑜,杨建平[2]（2019）在《临床诊断病理学实习教学设计及实施应用》一文中研究指出临床医学专业(病理检验方向)是我校在相关政策的支持下,针对各级医院对病理专业人才的迫切需求~([1])而开设的专业。我校从 2010 年开始招收临床医学专业(病理检验方向)本科生,2014年始进入临床实习阶段。该专业的培养目标是掌握基础医学、临床医学及病理学专业相关的基本理论知识和临床病理诊断技能,毕业后能在综合性医院及高等医药院校从事病理学教学、科研及临床病理诊断工作的专门人才。毕业实习是医学教育的重要组成部分。实习总体要求是通过实习,使学(本文来源于《右江医学》期刊2019年08期）
刘静[3]（2019）在《“制冷循环压力测量和故障诊断”课程的教学设计与实践》一文中研究指出"制冷循环压力测量和故障诊断"教学任务是汽车维修企业机电维修岗位的典型工作任务之一。论文从教学分析、教学策略、教学实施及特色与创新这4个方面对此教学任务进行了教学设计。基于准确的学情分析,根据专业课程标准、职业标准及岗位目标,科学确定教学目标和教学重难点。充分利用网络教学平台开展线上线下融合式教学,突出以学生为中心,最终实现了教学目标,取得了良好的教学效果。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年14期）
李蓉[4]（2019）在《基于PBL模式诊断的“导游基础知识”信息化教学设计》一文中研究指出基于PBL(Project Based Learning)教学模式理论的学习和探讨,本文从"导游基础知识"课程教学过程诊断反思入手,探索了以PBL教学模式进行课程改革的必要性和可行性,文章呈现了为实现以"学"为中心的教学转变,推进课程信息化教学改革,对该课程进行整体设计的思路,并以具体教学模块为例,从课程培养目标定位、知识内容解构重组、学习支架收集整理、教学活动优化设计和评价—目标保持对称等环节落实课程设计的情况。(本文来源于《现代信息科技》期刊2019年14期）
史红,薛哲,周雪明,陈家旭[5]（2019）在《基于学生认知风格现状思考课程整合理念下中医诊断学教学设计策略》一文中研究指出目的基于教学对象的认知风格,探讨课程整合理念下设计中医诊断学教学的新思路。方法采用镶嵌图像测验判断认知类型,比较各班级内场独立型和场依存型学习者的构成情况,从个体学习者和班集体两个维度了解教学对象的认知心理;分析课程整合理念对中医诊断学教学的重要性,并思考如何基于教学对象的认知风格设计中医诊断学的教学方案。结果不同班级场独立型和场依存型学习者的构成情况不尽相同(P<0.05);就两种认知风格学习者的构成比而言,其在2016届各班级间无差异(P>0.0167),但在2015届却表现为中医班有别于针推班(P<0.0167)和中西医班(P<0.0167)。结论认知风格的差异存在于学习者之间及班级之间;课程整合理念的适用性取决于中医诊断学教学内容与课程地位的特殊性;在专业课程体系内和教材自身范围内整合教学内容以分别匹配场独立型和场依存型教学对象的认知心理,是以学生为中心设计中医诊断学教学方案的新策略。(本文来源于《新疆中医药》期刊2019年01期）
陈新忠,李婧[6]（2019）在《利用诊断性评价改进高中英语教学——以高叁英语阅读填空教学设计为例》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出要处理好教、学、评的关系,达到以评促教、以评促学的目的。有效的诊断性评价有助于教师找准学生的问题,进而帮助学生解决问题,切实提升学生的学科核心素养。在诊断性评价指导下的高中英语课堂教学可分为以下几个阶段:确定评价目标,设计评价方案;进行多元诊断,制订教学计划;开展教学活动,追踪教学效果;进行总结反思,归纳策略经验。(本文来源于《英语学习》期刊2019年02期）
王运贤[7]（2019）在《基于学习通平台的翻转课堂教学模式下妊娠诊断教学设计》一文中研究指出教育信息化已成为高职高专教育教学改革和发展的趋势,针对传统教学中存在的问题,在妇产科学教学中应用基于学习通平台的翻转课堂教学法,针对教学内容妊娠诊断进行教学设计,构建信息化的教学环境,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习、团队学习能力,实现先学后教的翻转课堂教学,从而提高教学效果,达到教学相长的目的。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年04期）
陈辉[8]（2019）在《诊断式教学下营销核心素养的教学实践研究——以“推销会面礼仪的应用”教学设计方案为例》一文中研究指出高职院校为提高人才培养水平,在高职院校教育领域保持核心的竞争力和持续的生命力,必须基于信息技术对高职课堂教学质量进行诊断与改进。本文旨在以信息技术为背景,对商科专业课堂教学的问题诊断和改进方法进行探究实践与分析。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年01期）
吴晖彤[9]（2018）在《汽车发动机“冷却水温过高”故障诊断教学设计》一文中研究指出通过对汽车发动机"冷却水温过高"的故障诊断进行教学设计。在设计过程中,首先对授课对象,教学内容进行分析,根据教学标准所确定的教学目标制定本次课程的教学重点、难点。在教学过程的设计中,采用了信息化的教学手段来管理教学、辅助教学,使学生高效、快速地对"冷却水温过高"的故障进行处理。(本文来源于《农机使用与维修》期刊2018年11期）
范泰洋[10]（2018）在《基于建构主义学习论的地理教学设计诊断》一文中研究指出文章以建构主义学习论的建构性、互动性、情景性、主体性为出发点构建诊断工具,以"不同等级城市的服务功能"一节为诊断样本,发现当前地理教学设计存在建构性不强、主体性不突出等问题。从教学分析、微观预设、注重评价、学生参与四方面提出改进策略,以期对地理教学设计有所推进。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2018年20期）
诊断式教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
临床医学专业(病理检验方向)是我校在相关政策的支持下,针对各级医院对病理专业人才的迫切需求~([1])而开设的专业。我校从 2010 年开始招收临床医学专业(病理检验方向)本科生,2014年始进入临床实习阶段。该专业的培养目标是掌握基础医学、临床医学及病理学专业相关的基本理论知识和临床病理诊断技能,毕业后能在综合性医院及高等医药院校从事病理学教学、科研及临床病理诊断工作的专门人才。毕业实习是医学教育的重要组成部分。实习总体要求是通过实习,使学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诊断式教学设计论文参考文献
[1].杨井坤.成果导向教学理念下《动物微生物及免疫》课程“凝集试验诊断羊布氏杆菌病”单元教学设计[J].现代畜牧科技.2019
[2].曾丽霞,罗文奇,李春君,陈肖瑜,杨建平.临床诊断病理学实习教学设计及实施应用[J].右江医学.2019
[3].刘静.“制冷循环压力测量和故障诊断”课程的教学设计与实践[J].创新创业理论研究与实践.2019
[4].李蓉.基于PBL模式诊断的“导游基础知识”信息化教学设计[J].现代信息科技.2019
[5].史红,薛哲,周雪明,陈家旭.基于学生认知风格现状思考课程整合理念下中医诊断学教学设计策略[J].新疆中医药.2019
[6].陈新忠,李婧.利用诊断性评价改进高中英语教学——以高叁英语阅读填空教学设计为例[J].英语学习.2019
[7].王运贤.基于学习通平台的翻转课堂教学模式下妊娠诊断教学设计[J].文化创新比较研究.2019
[8].陈辉.诊断式教学下营销核心素养的教学实践研究——以“推销会面礼仪的应用”教学设计方案为例[J].发明与创新(职业教育).2019
[9].吴晖彤.汽车发动机“冷却水温过高”故障诊断教学设计[J].农机使用与维修.2018
[10].范泰洋.基于建构主义学习论的地理教学设计诊断[J].中学地理教学参考.2018