导读:本文包含了专门英语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:专门用途英语,教学现状,改革策略
专门英语论文文献综述
刘丽梅[1]（2019）在《高校专门用途英语的教学现状与改革策略》一文中研究指出在全球经济一体化的时代背景下,许多行业对复合型外语人才的需求不断增加。许多高校为了满足人才市场的需求纷纷开设专门用途英语课程或设立相关专业,以培养专业应用型外语人才。本文着重探讨高校在专门用途英语教学过程中面临的诸如教学目标不明确、教学内容不规范、教学方法陈旧、师资力量薄弱、缺少相应的社会实践以及缺乏科学有效的评价体系等问题并提出改革策略,为我国专门用途英语的教学改革与研究做出贡献。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
徐瑞卿[2]（2019）在《思辨训练在英语教学中的重要性——评大学专门用途英语系列教材《风景园林英语》》一文中研究指出风景园林学科对外合作交流日益频繁,迫切需要既精通外语又具有扎实专业基础知识的高素质专门用途人才。2011年教育部、国务院学位委员会将风景园林新增为一级学科,越来越多的高校增设风景园林专业。风景园林专业英语作为该学科的一门专业基础课,其教学目标是学生惠超可短以富通士过,英10语月这下个旬语成言熟工,具来学习园林专业知识、处理园(本文来源于《中国果树》期刊2019年06期）
亓燕燕[3]（2019）在《专门用途英语在大学英语教学中的应用策略研究》一文中研究指出在高等教育的转型过程中,应用型教育成为新的教育方向,在大学英语教学中,专门用途英语是一种强调实践和应用的教学方式,得到了各大高校的广泛使用。专门用途英语是一种以学生对英语的实际运用为前提开展的教学模式,既考虑了学生的实际英语水平,也考虑了英语的实际应用环境,它在大学英语教学中的应用能够更有效地满足学生的应用需求,为提高学生英语应用能力做出了很大的贡献,也为学生的全面综合发展提供有效帮助。为了打造大学英语教学中发挥出专门用途英语更大的作用和价值,需要结合实际对其应有策略进行进一步的研究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
扈启亮[4]（2019）在《“做中学”理论在大学英语专门用途英语教学中的应用探究》一文中研究指出作为高等教育重要的组成部分,大学英语课程担负着实现人才培养国际化的重任。尽管经历了多次改革浪潮,大学英语专门用途英语教学还存在课程设置主观随意,授课方式陈旧单一以及考评方式片面简单等问题,这无疑直接影响了教学效果,达不到新时期人才培养的要求。基于此,探究"做中学"教学理论在专门用途英语教学中应用的必要性及其给专门英语教学给予的指导与启示,以期能改变当下专门用途英语教学现状,提升教学效果。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2019年10期）
师莹[5]（2019）在《翻译教学法在专门用途英语教学中的应用——一项以科技英语为例的行动研究》一文中研究指出在越来越倡导以听说能力、交际能力为导向的英语教学环境中,翻译教学法是否已无立足之地?本文通过两轮行动研究,证明结合语块、长难句分析的翻译教学法在专门用途英语教学中仍有很大的应用空间。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年30期）
郑福安,孙弘杨[6]（2019）在《陶行知生活教育理论对应用型高校专门用途英语教学的启示》一文中研究指出在专门用途英语(ESP)课程建设与教学中践行陶行知生活教育理论,培养学生具备就业岗位中运用英语进行业务方面的交际能力,同时打造ESP课程"双师型"教师团队。(本文来源于《北方文学》期刊2019年30期）
李尚一[7]（2019）在《职场需求视角下高职专门用途英语课程设置研究》一文中研究指出在高职培养应用型人才目标下,专门用途英语已经突显出自身教学重要性,需要高职院校基于职场需求设置专门用途英语课程,培养英语应用型人才。高职院校教育工作者在职场需求视角下设置专门用途英语课程,需要清楚专门用途英语含义与特点,强调课程设置的必要性与可行性,通过确定培养目标、设计科学教材、完善课程设置等路径,实现高职院校专门用途英语课程的有效设置,推动高职英语教学发展。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年10期）
苟小亮[8]（2019）在《基于职业需求的专门用途英语课程设置研究》一文中研究指出科技迅猛发展,各个国家和地域间沟通更为频繁,且国家间交际的广度和深度得到进一步深入。英语在跨文化交流中的功能逐渐彰显,不论是商务贸易和政治交流,还是社会大众的文化和旅游交流,均需将英语用作交流纽带,专门用途英语也由此产生。本文在职业需求背景下,对设置ESP英语课程展开研究,为专门用途英语课程设置提供借鉴。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年10期）
王英力,胡鑫桐[9]（2019）在《慕课对专门用途英语教学的有效性研究》一文中研究指出新信息时代下,慕课逐渐跃入视野,其优势愈发突出,慕课和传统课堂的结合能推动教学变革,而ESP教学作为大学英语教学改革的新方向,慕课资源和ESP教学的结合能优势互补,促进专业ESP人才的培养。本文从慕课、ESP教学、慕课在ESP教学中的应用这叁个方面来探究慕课对ESP教学的有效性。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年82期）
刘晶菁[10]（2019）在《任务驱动法在高职专门用途英语教学中的应用》一文中研究指出本文通过分析高职专门用途英语的教学现状,结合任务驱动法的主要特点,以汽车专业英语课程为例探析了任务驱动法在高职专门用途英语教学中的应用,旨在为高职英语教学模式的创新和发展提供有效参考,力争培养为新时期所需的高素质技能型人才。(本文来源于《校园英语》期刊2019年40期）
专门英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
风景园林学科对外合作交流日益频繁,迫切需要既精通外语又具有扎实专业基础知识的高素质专门用途人才。2011年教育部、国务院学位委员会将风景园林新增为一级学科,越来越多的高校增设风景园林专业。风景园林专业英语作为该学科的一门专业基础课,其教学目标是学生惠超可短以富通士过,英10语月这下个旬语成言熟工,具来学习园林专业知识、处理园
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专门英语论文参考文献
[1].刘丽梅.高校专门用途英语的教学现状与改革策略[J].英语广场.2019
[2].徐瑞卿.思辨训练在英语教学中的重要性——评大学专门用途英语系列教材《风景园林英语》[J].中国果树.2019
[3].亓燕燕.专门用途英语在大学英语教学中的应用策略研究[J].校园英语.2019
[4].扈启亮.“做中学”理论在大学英语专门用途英语教学中的应用探究[J].牡丹江教育学院学报.2019
[5].师莹.翻译教学法在专门用途英语教学中的应用——一项以科技英语为例的行动研究[J].教书育人(高教论坛).2019
[6].郑福安,孙弘杨.陶行知生活教育理论对应用型高校专门用途英语教学的启示[J].北方文学.2019
[7].李尚一.职场需求视角下高职专门用途英语课程设置研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[8].苟小亮.基于职业需求的专门用途英语课程设置研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[9].王英力,胡鑫桐.慕课对专门用途英语教学的有效性研究[J].教育现代化.2019
[10].刘晶菁.任务驱动法在高职专门用途英语教学中的应用[J].校园英语.2019