导读:本文包含了唇腭裂序列治疗论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:唇腭裂,序列治疗,正畸学
唇腭裂序列治疗论文文献综述
宋少华,莫水学[1]（2019）在《唇腭裂患者序列治疗中的正畸治疗》一文中研究指出多学科联合的唇腭裂序列治疗是目前国际上普遍认可和推行的治疗措施,正畸治疗是序列治疗过程中的重要组成部分。正畸医生的视角更着重于对患者面部和牙生长发育的监控,对患者因唇腭裂修补术后继发的牙问题和面型问题及正畸治疗牙变化和面型变化有专业的敏感性。本文从正畸学角度,就正畸治疗在唇腭裂整个序列治疗中的作用和地位,从出生到成年各个发育阶段需要正畸参与的过程作一综述。以期对临床和科研工作的开展提供参考和指导。(本文来源于《国际口腔医学杂志》期刊2019年06期）
谭海霞,韩正芬[2]（2019）在《孤残儿童唇腭裂序列治疗中的健康教育及心理护理效果研究》一文中研究指出目的 针对在本院进行唇腭裂序列治疗的孤残儿童患者,对其进行健康教育及心理护理以后,对该护理方法的效果进行研究和分析。方法 在本福利院随机对30例患儿进行研究,分为对比组,进行常规护理;观察组,采取健康教育及心理护理,对比两组患儿的护理效率以及心理改善情况。结果 观察组患儿的护理效率、心理改善均要高于对比组(P<0.05)。结论 针对在本福利院进行唇腭裂序列治疗的患儿,对其进行健康教育及心理护理以后,能够使患者的病情得到有效的改善,提高患者对该疾病的认识,降低患者对疾病的焦虑、抑郁心理,使患儿能够早日康复。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2019年35期）
杨永懿[3]（2018）在《唇腭裂患者序列治疗过程中的健康教育综述》一文中研究指出研究目的:探讨唇腭裂患者序列治疗过程中的健康教育方法。研究方法:查阅近五年有关唇腭裂患者序列治疗过程中的健康教育相关文献资料,从唇腭裂患者序列治疗过程中健康教育的意义、不同阶段的健康教育内容等方面,对文献资料进行分析并归纳与总结。研究结论:唇腭裂序列治疗过程中,及时准确的对患者及家长进行健康教育,不仅能够促使患者及时就诊,从而保证治疗效果,同时还可以缓解患者及家长的心理负担与压力,为患者能够从容的适应社会而打下良好的基石。(本文来源于《第十四次中国口腔颌面外科学术会议论文汇编》期刊2018-10-19）
陶永炜,任战平[4]（2018）在《一步步做好唇腭裂序列治疗》一文中研究指出研究目的:通过评价唇腭裂患者在正畸—正颌外科联合治疗及正颌术后二期手术的效果,证明切实做好唇腭裂患者的综合序列治疗的重要性。研究方法:回顾分析2010年7月一2018年1月期间在西安交通大学颅颌面整形创伤外科收治的10例接受正颌治疗的唇腭裂患者。所有患者均在正颌手术前完成术前正畸相关治疗并进行面型及语音评估。通过电脑面型预测及模型外科设计制定截骨方案制作3D打印咬合导板,采用标准的截骨前移上颌骨及后退下颌骨,术中均采用钛板行坚强内固定术。术后随访时间0.5～2.0年,在二次手术拆除内固定材料的同期行腭裂术后腭咽闭合不全手术及唇裂术后唇鼻畸形二期整复术。将患者正颌手术前后相关面部测量及语音评估结果进行对比分析。研究结果:所有接受治疗的唇腭裂患者面型及腭咽闭合功能均取得了明显的改善,咬合关系相对稳定。研究结论:接受了正规的综合序列治疗的唇腭裂患者均取得了满意的治疗效果。(本文来源于《第十四次中国口腔颌面外科学术会议论文汇编》期刊2018-10-19）
卢杰通,李宏鸣[5]（2018）在《对进行序列治疗的唇腭裂患儿实施鼻牙槽塑形的效果研究》一文中研究指出目的 :探讨对进行序列治疗的唇腭裂患儿实施鼻牙槽塑形的效果。方法 :选取2014年7月至2016年7月期间某医院收治的26例唇腭裂患儿作为研究对象。对所有患儿在进行序列治疗中实施鼻牙槽塑形。然后观察治疗前后这些患儿的鼻底宽度、鼻小柱长度、前颌骨前突量及唇部裂隙宽度。结果 :进行鼻牙槽塑形后,患儿的鼻底宽度及前颌骨前突量小于其进行鼻牙槽塑形前的鼻底宽度及前颌骨前突量(P<0.05),其鼻小柱的长度大于其进行鼻牙槽塑形前的鼻小柱长度(P<0.05)。患儿进行鼻牙槽塑形前后的唇部裂隙宽度相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:对进行序列治疗的唇腭裂患儿实施鼻牙槽塑形可有效地改善其鼻、唇及牙槽骨的形态。(本文来源于《当代医药论丛》期刊2018年02期）
马丽雨,孙吉庆,叶之慧[6]（2017）在《口腔正畸应用于唇腭裂序列治疗的研究进展》一文中研究指出出生即患有唇腭裂的患者会出现硬腭、软腭、牙槽突、红唇、白唇等部位的畸形,从而影响腭咽闭合导致发音不清楚甚至出现障碍,也会影响吞咽过程的第一个阶段—口咽腔阶段,牙槽突畸形影响正常牙列的形成导致患者咀嚼功能降低,外貌形态的不足将给患者的心理带来负面影响。唇腭裂的序列治疗具体全面,正畸是其中的关键步骤。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2017年A0期）
刘俊芳,唐静,任瑜,陈燕平,曾小云[7]（2016）在《合作性照护护理模式在唇腭裂序列治疗中的应用研究》一文中研究指出目的分析合作性照护护理模式在唇腭裂序列治疗中的应用效果。方法随机选取唇腭裂患儿60例,随机抽取其中30例作为对照组,将另外30例唇腭裂患儿作为观察组;其中对照组采用传统一般综合性护理模式,观察组采用合作性照护护理模式。结果观察组患儿治疗中断率较对照组降低,语音测试合格率、家属依从性及家长满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论合作性照护护理模式能够确保唇腭裂序列治疗顺利实施,明显提高了患儿家属对治疗及护理的依从性。(本文来源于《当代医学》期刊2016年29期）
肖凤华,蔡妙丽,郑嘉娜[8]（2016）在《临床护理程序应用于先天性唇腭裂综合序列治疗中的效果探讨》一文中研究指出目的探讨先天性唇腭裂综合序列治疗中应用临床护理程序的临床效果。方法随机选取我院于2014年3—12月收治的90例先天性唇腭裂患儿进行研究,并按照随机数字表法分为两组,均行综合序列治疗,对照组45例行常规护理,观察组45例经临床护理程序干预,对比两组患者的护理和预后效果。结果经对比,观察组的术中出血量明显少于对照组,且手术时间、住院时间明显短于对照组(P<0.05)。同时,观察组家属的健康知识掌握优良率和护理满意度分别为97.78%和95.56%,均显着高于对照组的82.22%和77.78%;组间各指标差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论先天性唇腭裂患儿经临床护理程序干预具有显着的临床效果,可以明显提高患儿家属对疾病知识的了解程度和护理满意度,也能促进患儿预后,临床应用价值较高。(本文来源于《齐齐哈尔医学院学报》期刊2016年18期）
陈庆珊[9]（2016）在《唇腭裂序列治疗中的健康教育及心理护理观察》一文中研究指出目的探究唇腭裂序列治疗中的健康教育及心理护理观察效果。方法选取我院2012年1至2014年12月期间在我院唇腭裂治疗中心住院的140例唇腭裂患儿及其父母为研究对象,随机将其分为观察组以及对照组,每组为70例。予以对照组常规治疗以及护理,观察组患儿采用序列治疗,并在常规护理的内容中加入健康教育以及心理护理等相关内容,对比两组患儿的护理满意度以及行为能量评分。结果观察组患儿的护理满意度明显高于对照组患儿,组间经比较以P<0.05,具有统计学意义。结论对唇腭裂患儿在治疗的过程中加入健康教育以及心理护理,有助于患儿的康复。(本文来源于《齐齐哈尔医学院学报》期刊2016年06期）
刘志颖,申铁兵[10]（2016）在《鼻-牙槽突矫治器在唇腭裂序列治疗中的应用》一文中研究指出唇腭裂是一种常见的新生儿颌面部畸形,目前较为成熟的治疗方法是序列治疗,术前正畸治疗是序列治疗中较为重要的一部分。最常用的正畸治疗是鼻-牙槽突矫治器,通过鼻-牙槽突矫治器可以改善患儿唇部及牙槽突的裂隙,增加双侧鼻孔的对称性,为唇腭裂的手术修复提供良好的基础。针对传统技术带来的不良并发症,当代学者也提出了计算机辅助技术应用于鼻-牙槽突矫治器的制作,提高了矫治器的制作速度及正畸效果。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2016年08期）
唇腭裂序列治疗论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的 针对在本院进行唇腭裂序列治疗的孤残儿童患者,对其进行健康教育及心理护理以后,对该护理方法的效果进行研究和分析。方法 在本福利院随机对30例患儿进行研究,分为对比组,进行常规护理;观察组,采取健康教育及心理护理,对比两组患儿的护理效率以及心理改善情况。结果 观察组患儿的护理效率、心理改善均要高于对比组(P<0.05)。结论 针对在本福利院进行唇腭裂序列治疗的患儿,对其进行健康教育及心理护理以后,能够使患者的病情得到有效的改善,提高患者对该疾病的认识,降低患者对疾病的焦虑、抑郁心理,使患儿能够早日康复。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
唇腭裂序列治疗论文参考文献
[1].宋少华,莫水学.唇腭裂患者序列治疗中的正畸治疗[J].国际口腔医学杂志.2019
[2].谭海霞,韩正芬.孤残儿童唇腭裂序列治疗中的健康教育及心理护理效果研究[J].临床医药文献电子杂志.2019
[3].杨永懿.唇腭裂患者序列治疗过程中的健康教育综述[C].第十四次中国口腔颌面外科学术会议论文汇编.2018
[4].陶永炜,任战平.一步步做好唇腭裂序列治疗[C].第十四次中国口腔颌面外科学术会议论文汇编.2018
[5].卢杰通,李宏鸣.对进行序列治疗的唇腭裂患儿实施鼻牙槽塑形的效果研究[J].当代医药论丛.2018
[6].马丽雨,孙吉庆,叶之慧.口腔正畸应用于唇腭裂序列治疗的研究进展[J].临床医药文献电子杂志.2017
[7].刘俊芳,唐静,任瑜,陈燕平,曾小云.合作性照护护理模式在唇腭裂序列治疗中的应用研究[J].当代医学.2016
[8].肖凤华,蔡妙丽,郑嘉娜.临床护理程序应用于先天性唇腭裂综合序列治疗中的效果探讨[J].齐齐哈尔医学院学报.2016
[9].陈庆珊.唇腭裂序列治疗中的健康教育及心理护理观察[J].齐齐哈尔医学院学报.2016
[10].刘志颖,申铁兵.鼻-牙槽突矫治器在唇腭裂序列治疗中的应用[J].世界最新医学信息文摘.2016