合阳县城关第三小学王江莉合阳县同家庄镇中心小学周锋
摘要：在新的教育体制改革下，各校的教学模式进行了完善与提高，尤其对于小学语文教学，更是以体验式学习模式为主，让小学生在切身体会与实践中找到语文学习的意义，为构建高效语文课堂奠定了坚实的基础。
关键词：小学语文、体验性学习、实践
引言：语文是我们日常生活中离不开的一项重要的交流工具，它不仅具有形象性和生动性，更具有实践性，只有认真学习语文理论知识，才能让小学生懂得做人和做事的道理，从而提高他们的语言表达能力、思维能力和创新性能力，培养他们高尚的人格，而且在更多的生活体验中得到不断的升华。
一、小学语文体验性学习的重要意义
语文学习是通过对各个事物进行真实性的描写和刻画，然后再以优美的笔触进行客观性的反映和分析，让小学生从中感受到生活之美。所以体验性学习在小学语文教学中所起的作用是不可忽视的，也只有在各种体验式的学习中，才能够把学生带入一个全新的意境，让他们从语言的描述升华到切身的体验，然后才能进行感悟。比如说在学习到《山中访友》一文时，老师可以带领小学生熟悉整篇文章，然后通过文章中的段落进行分别的引导，让小学生对山中的古桥展开想象，体验一下老桥的魅力，想一想桥下水中那人影、鱼影、月影。在这种美的享受中，学生们也会自然而然的爱上这篇文章，愿意对文中的语言及文字去进行细细的揣摩，找到与作者的共鸣，在学习了文章之后，能够回味无穷，能够把好心情、好记忆，还有一路的月色带回家。
另外，在体验性学习的实践时，语文老师还可以运用故事化的情节来为课堂教学增加悬念，让小学生在充满期待与好奇的心理下，对语文学习产生主动性，而且对于小学阶段的孩子们来讲，生动、有趣的故事情节更能够让他们久久难忘，对提高语文素养水平和教学质量都有着不可替代的作用和意义。
二、小学语文体验性学习的方法和策略研究
1、增加语言的生动性
在小学语文课堂教学中，语言是吸引小学生注意力的有力武器，通过生动化的语言来抓住小学生们的心可以说是体验性学习的一种最好方法和策略，而且美妙的语言描述和生动的语言表达，能够使枯燥的文字叙述变得更加丰富多彩，让学生对周围的事物产生一种向往和欲望。
2、运用现代化的教学工具
当今的时代是网络化、信息化的时代，多媒体教学已经在各个学校得到广泛的应用和推广，因此在小学语文课堂教学当中，为了增加体验性学习的效果和质量，语文老师一定要善于利用现代化教学工具的优越性，通过多媒体技术的图文并茂以及声像并存的特点，展现给小学生一副多姿多彩的课堂情境，从而调动起小学生们的学习积极性，吸引他们的注意力，让他们全身心的投入到课堂学习当中。
3、有感情的朗读课文
有些文章是适合朗读的，而且通过深情的朗读就能够找到作者所要表达的思想感情，通过反复的朗读还能够获得文章内容的感知能力，不但使语文课堂教学变得更加生动活泼，而且还能够激发起学生们的学习积极性，让他们通过对不同类型文章的朗读而找到情感的依托，能够认识到不管哪种类型的文章，其语言和文字都是为了具体情节的描画服务的，从而找到语文表现手法之美。
三、小学语文体验式学习实践的途径
1、在读与学中体验
小学生进行朗读的过程不仅是体会文章内涵的过程，更是一个进行探索与体验的过程，在朗读中付诸感情，能够使小学生进入情境，去体会文章中每一个字句的深意，从而与作者产生共鸣。
2、在积累中体验
语文学习的过程也是一个积累的过程，通过日常的积累不但可以增强小学生们的写作能力，而且还可以让他们学会灵活多变的语言使用方法。比如说在读书时，养成一个摘抄的习惯，把文章中的一些名言警钟以及一些描写比较优美的段落进行摘抄，而且学生与学生之间还可以把自己所摘抄的好内容进行交流与分享，这样不但可以起到促进小学生学习的作用，而且还能够加强他们语言积累的主动性。另外，还要提倡小学生对这些好词好句进行反复的诵读，最后铭记于心，这样才能在学习中派上用场，达到学以致用的目的。
3、在提问中体验
提问的过程不仅是学生思考的过程，更是小学生产生求知欲和好奇心的过程，通过提问情境的设置，可以让小学生在探索的心理中去寻找答案，获得问题解决后的快乐。所以作为小学语文老师一定要善于设置问题，把提问教学法融入到课堂教学中，在与小学生的一问一答中增加他们的自信心，提高他们思考问题的能力。
4、在游戏中体验
小学生本身就具有爱玩的天性，如果老师在语文课堂教学中，能够根据他们的特点，为他们设置各种游戏环节，这样就可以增加课堂的娱乐性，让小学生们在寓教于乐中完成学习体验的过程。比如说在学习《将相和》的时候，老师就可以分角色的让小学生按照自己对课文人物的理解去进行表演，而小学生们在表演的过程中就可以对人生产生情感，在表演的体验中掌握廉颇和蔺相如的人物特色，从而对“将相和“的故事理解更加深入，对负荆请罪、完璧归赵的成语故事也会印象深刻，而且在廉颇和蔺相如表演出来，老师要鼓励大家发挥自己的想象，给人物增加更多的色彩，进行创造性的表演，在小学生自己丰富的想象之中，会让人物更具有立体感，形象变得更加鲜明，实践与体验的过程也会更具有实效性。另外，在小学生们的表演过程中，还可以提高他们的团队协作能力和合作意识，让他们得到更多的体验和实践，促进小学语文体验性学习实践质的飞跃。
四、结束语
总而言之，小学语文教学应该是一个充满活力的学科，而不是一个枯燥无味，只有“之乎者也“的课堂，而作为小学语文老师，要想真正的提高教学的质量和效果，就必须要加强小学生体验性学习的实践，进一步提高他们的语言表达能力和想象能力，让他们在体验性学习中找到语文学习的快乐。
参考文献：
[1]肖慧.小学语文体验性学习的策略与途径[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2017,(03):110-111.
[2]郭萍.在体验中快乐学语文——小学语文体验性学习的实践[J].浙江教育科学,2015,(04):44-45.