山东省青岛市莱西市姜山镇泰光中学266604
一堂课精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。引入得当，引到学生的心坎上，引在教材的要点处，才能使学生进入一个良好的学习境界，为取得满意的教学效果打下良好的基础。因此，教师应在深入研究新课标、新教材及了解学生的基础上，根据不同的课题和条件，在新颖别致、妙趣横生的气氛中导入新课。
一、开门见山法
开门见山法就是指在课程开始的时候直接将本节课的学习内容和学习重点指画出来，让学生直接了解学习的大概内容和教学重点。这就要求教师明确课文重点、确定目标。一进课堂，可直奔主题。如教学《我的母亲》时，可这样导入：今天，我们要学习的是《我的母亲》。母亲是我们人生中最重要的一个人物。自古以来，有无数文人描写和赞颂母亲。今天来看一下，胡适先生笔下的母亲是一个何样性格的人？她对胡适有哪些影响？胡适先生在这篇文章中蕴含了何种情感？
二、悬念导入法
俗话说：“好奇之心，人皆有之。”所以悬念导课可以使学生产生一种急切期待的心理状态，可以使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生注意力能够迅速集中到课堂讨论中来，从而提高教学效果。如教学《事物的正确答案不止一个》一文时，我事先出示了几道数学算式题让学生计算，学生饶有兴趣，然后问学生：这些计算的结果可能更改吗？学生说：不可能。老师问：那么，事物的正确答案为什么不止一个呢？你想知道吗？请同学们再看一幅图。这样的导入既激发了学生的学习欲望，也体现了学生的主体地位。
三、以旧带新法
即教师提示学生回顾以前学过的旧知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。这样的导入不仅可以帮助学生巩固已学的知识，加强与新知识之间的联系，而且易于激发学生探求新知的欲望。如在教学《春》一课时我是这样设计导语的：同学们在很小的时候，爸爸妈妈就教会了你们许多古诗，其中有不少是描绘春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出最多——“好雨知时节，当春乃发生”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……今天就让我们学习朱自清的散文《春》，去领略春光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧!
四、故事导入法
洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事导入的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：“嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。”
五、实验导入法
实验导入法是指教师通过直观教具演示，引导学生动手实验而巧妙地引入新课的一种方法。它直观生动，能将教学内容具体化、形象化，有利于学生从形象思维过渡到抽象思维，增强学生的感性认识，使学生很快进入良好的学习状态。如教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长八分有奇，高可二黍许，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上画五个人、八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。
六、类比导入法
初中语文教材中，很多课文都有着紧密的联系，不是作者相同，就是背景相似，抑或是写作的题材一样。语文教师可以在课堂上利用这些相关之处，通过采取类比联想的方式导入新课。如教学《范进中举》一文时，可以设计如下导入：同学们曾经学过《孔乙己》，鲁迅先生在文中为我们塑造了封建科举制度下的牺牲品——“孔乙己”的典型形象。从孔乙己的悲惨一生中，我们不难发现封建科举制度存在着严重的弊端。今天，我们还要走近一个被封建科举制度残害的人——范进，从他的仕途命运剖析封建社会的黑暗与罪恶。《孔乙己》和《范进中举》都是反映封建科举制度蚕食人的社会现实，具有相似的社会背景。这样，通过对旧知识的复习引导学生进入新课的学习，不仅有助于新知识的掌握，还有助于巩固原有的知识，使新旧知识形成对照，培养了学生分析和比较问题的思维能力。
总之，一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。导入新课的方法很多，但在选取导入方法时要实事求是，具体问题具体分析，并做精心的设计，灵活的掌握，只有紧扣课文的主体内容或主题，艺术地吸引或集中学生的思维才能使教学效果最佳。