山东省菏泽市直机关幼儿园274000
幼儿教育小学化严重危害幼儿身心健康，影响了幼儿教育的可持续发展。纠正幼儿教育小学化倾向势在必行，需多方努力。作为教育内部须在以下三个方面着力。
一、关注专业化成长，切实提高教师的自身素质和业务水平
提高教师队伍的整体素养，关系到整个幼儿教育事业。教师培训形式是多样化的，组织教师到其化幼儿园参观学习，鼓励教师到一些高等院校继续教育机构参加业务素质的进修和学习，采取“专家讲座”、“开放式讨论”、“自主学习”、“参与式学习”、“自我反思”等形式进行园本培训，组织教师间的互动切磋，让教师在浓厚的交流气氛中，吸收别人的经验，取人之长，补己之短……通过系统学习，提高教师理论水平、整合教育理念的能力。教师不能仅限于通过媒体等外界的灌输，还要在自身原有的理论基础上，真正掌握理论知识主动建构，不断实践检验、研究发现，形成自己的教育理念。只有以自身积极思考、辨别为前提，然后领悟、迁移、融合、整理、运用、内化成自己的理论结构，才能真正使自己的理论得以提高。教师素质的提高还需要教育主管部门和幼儿园提供平台促成教师素质的提高。像“幼儿教师素质大赛”、“幼儿教师教学能手评选活动”、“幼儿教师基本功比赛活动”，这些活动为幼儿教师提供一个展现自我的平台，促进幼儿教师不断学习新知识，掌握教学基本技能，提高幼儿教师整体素质和业务水平，全面提高幼教质量，营造和谐幼儿园，并促进幼儿教师优质课（说课、上课）、唱歌、舞蹈、乐器演奏、绘画、手工制作等业务能力的发展。同时在这些活动中建立有效的激励机制，鼓励教师自觉积极提高自身素质，激励更多的教师不断完善自己，不仅有知识、有学问，而且有专业追求；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。
二、家园沟通，实现家园共育
幼儿园可通过家长学校、幼儿园园报、家园联系栏、家长开放日等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法。充分发挥家长学校作用，聘请心理学教授、幼教办教研员以及对幼儿教育颇有研究的教师或家长给家长们做专题讲座，同时教师记录下孩子在幼儿园的情况，根据幼儿个人的实际情况，向家长提出有针对性的幼儿发展的个人方案，与家长共同探讨解决问题的方法。让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动地配合幼儿园并以正确的教育观对孩子实施教育。幼儿园还可积极开展研习性的家庭教育讲座。在讲座中为家长分阶段提供充分的理论学习和教育经验交流机会，帮助家长树立先进的教育观念。通过这些学习，家长在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致，更好地达成教育幼儿的共识，也促使家长更加关注孩子的科学教育，理智地看待学前教育，主动向幼儿园靠拢。幼儿园要引导家长正确评价和教育自己的孩子，调整好家教计划，全面认识幼儿的发展，激发幼儿学习的兴趣。幼儿园要引导家长为幼儿营造良好的学习环境，家长精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的习惯，激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，提高孩子对语言感受的敏锐性。
三、密切幼小教育沟通，实现幼小衔接
幼儿园做好入学准备工作。注意幼儿口语能力的培养，逐步做到讲话时语言简练、准确。注重幼儿非智力因素的发展，要尽可能让幼儿去做能做的事，通过对幼儿的长期培养，使幼儿能自理、独立、乐观、开朗、友好。培养在集体中协调活动的能力，科学制定幼儿园大班后期作息制度，实现幼小之间时间和环境的平稳过渡。要适当增加一些知识学习和执笔姿势及书写习惯的教学。教育的方法要启发孩子的兴趣，最好通过游戏的方式。引导幼儿从经常接触到的社会环境和自然环境中去学习，使孩子见多识广，不能局限在书本范围内学习，更不能用正规上课的方法进行教学，应该对孩子的身体、智力、品德、审美等方面进行启蒙的基础教育。为幼儿创设一个良好的心理氛围，建立融洽的师生关系，在宽松愉快的氛围中培养幼儿对小学生活的向往。幼儿园教师还应带领幼儿参观小学，使幼儿了解小学生一般情况，让幼儿参加小学生的一些活动，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和效法小学生的愿望。召开幼儿结业庆祝会，以便培养大班儿童对小学生活的强烈向往。幼儿园教师应定期参观小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿的学习水平，在教育工作上做到衔接。
小学要和幼儿园努力共建良好的对等合作关系。小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性。小学一年级老师应深入研究幼儿园的教育特点和具体内容，然后再根据小学一年级教学大纲的要求，对新入学儿童进行适应性训练。在教学方法上，幼儿园老师既要注意直观性、趣味性和运用多种感官，又要注意培养分析综合能力，发展初步逻辑思维。小学老师既要体现直观形象教学，动静结合的特点，又要根据一年级儿童的生理和心理特点组织教学，编排各种类型的教学游戏，使学生学得生动、活泼。小学要适当地做一些调整，向幼儿园的教育进行学习与借鉴。在幼儿刚就读小学一年级的时候，布置一个充满童趣又能体现小学生学习环境的小天地，减少幼儿离开幼儿园的心理反差。这样幼儿一跨进教室，感到既陌生又很熟悉，配合了幼儿长期在幼儿园生活而形成的习惯。在学习上，也要暂时降低难度，以减小新生的压力，以缩短幼儿到新学校时产生焦虑、紧张的时间，从而让他们尽快适应小学的学习节奏和方式。小学还要注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的良好精神环境中生活。