导读:本文包含了可视化教学方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高叁物理,思维可视化,复习效率
可视化教学方法论文文献综述
龙承武,徐建晓[1]（2019）在《高叁物理复习的思维可视化教学方法探析》一文中研究指出思维可视化是一种以图形引导思维、化抽象问题为具体过程的方法,应用思维可视化方法进行教学可以提高高中物理复习效率.通过阐述思维可视化的方法及价值,分析目前高叁物理特点及师生在复习中的情况,指出思维可视化在教学中可通过实施单元知识编写思维可视化教学设计、梳理高中物理知识形成导图结构、在例题讲解中应用、采用思维可视化作业的策略,实现思维可视化在高叁物理复习中的应用.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年03期）
汪吉[2]（2019）在《基于GeoGebra的开放教育“计算方法”可视化教学》一文中研究指出"计算方法"是开放教育数学与应用数学本科专业的一门必修课。针对开放教育的特点,引入GeoGebra软件进行可视化教学,有利于增强教学过程的直观性、交互性,激发学习兴趣,提升教学效果。以非线性方程求根中的区间二分法、切线法为例,探讨了GeoGebra软件在"计算方法"可视化教学中的应用。(本文来源于《山东商业职业技术学院学报》期刊2019年03期）
尚晓丽,徐景俊,高文智,常汉东,曹广志[3]（2019）在《听障大学生平面设计课程过程可视化教学方法探索》一文中研究指出我国听障大学生的数量越来越多,其在学习的过程中会遇到很多困难与问题。随着信息技术的不断发展,为听障大学生的教学方法带来了改变。根据上述背景,提出听障大学生平面设计课程过程可视化教学方法探索研究。首先对听障大学生平面设计课程过程可视化教学方法的设计进行分析,主要分为叁方面:过程可视化教学方法的主要功能、主要流程以及实施策略;其次对听障大学生平面设计课程过程可视化教学方法的开展进行了研究与分析。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年29期）
王河山,任亚明[4]（2019）在《基于MATLAB的可视化教学方法在《电路》课程中的应用》一文中研究指出《电路》是电气类专业的核心课程,是电气类学生后续专业课的理论基础。但是,由于《电路》课程所具有的理论性与抽象性,学生学习难度较大,文章将传统的理论教学和MATLAB仿真软件相结合,使讲授可视化、直观化,便于学生理解,激发学生学习兴趣,以改善《电路》课程的教学效果。(本文来源于《大众科技》期刊2019年03期）
吴有龙,徐楠,于继明,杨忠,张旭[5]（2019）在《卫星导航原理与应用课程可视化教学方法》一文中研究指出卫星导航定位技术作为物联网的一项重要感知技术,可借助其获取物体的即时实时位置信息,涉及的技术内容比较专业,具有理论层次深,内容更新快等特点,对教学方法提出了更大的挑战。针对新兴物联网工程专业中卫星导航原理与应用传统的多媒体教学方法,通过引入Matlab软件辅助教学,形成可视化教学方法。对单一的GPS和BeiDou系统以及GPS/BeiDou组合系统的卫星轨道、卫星星座、卫星可见数以及几何精度因子进行了仿真分析。该可视化教学方法实践证明,能够帮助学生理解卫星导航专业技术方面的知识,显着提高学生实践创新能力。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2019年02期）
陈闯[6]（2019）在《基于虚拟仿真技术的爆轰物理学课程可视化教学方法研究》一文中研究指出针对兵器科学与技术专业研究生学位课爆轰物理学课程的教学内容抽象、知识点多、理论性强且难以理解的问题,探索一种基于虚拟仿真技术的可视化教学方法。借助Autodyn虚拟仿真软件,设计了爆轰物理学中非均质炸药的冲击起爆、爆轰波的马赫碰撞两个典型的教学案例,将抽象的理论以直观的方式讲解,使学生清晰的理解炸药冲击起爆的机理与马赫波的形成过程。该方法能充分地提高学生的理论与实践能力,教学效果也有了明显的提升。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年01期）
刘佳琦[7]（2018）在《日语音段的可视化教学研究——基于中介语理论与实验语音学方法》一文中研究指出本论文用实验语音学的方法并结合中介语理论来研究日语教学中的语音问题。本文首先总结了中国日语学习者的日语音段(元音与辅音)习得特点,其次提出可以用实验语音学的方法实现语音可视化教学,从而改进学习者的发音问题。本文运用到唇形图、调音截面图、IPA元音舌位图、MRI核磁共振调音动画摄影及声学分析等方法,分析了元音「う」、清化元音、清浊塞音、舌尖闪音和舌尖鼻音以及音节尾鼻音的可视化教学方案。本研究的目的在于:通过语音可视化教学研究和实践,加强学习者的发音自我监控及反馈能力。(本文来源于《日语学习与研究》期刊2018年04期）
孙晓玲,孙晓叶,沈焱萍[8]（2018）在《《网络协议分析》课程可视化教学方法研究》一文中研究指出《网络协议分析》课程内容较抽象,难以理解,尤其是各个协议的数据包结构及协议的工作流程。为了提高学习效率,研究可视化教学方法。本文以TCP的连接管理为实例,利用协议分析软件捕获数据包,进行直观展示。(本文来源于《电脑迷》期刊2018年06期）
何淯鹛[9]（2018）在《基于思维可视化教学方法的应用与实证研究》一文中研究指出本研究以实证研究的方式探究了思维可视化教学方法对培养学生物理思维,促进学生物理成绩提高的有效性。主要内容包括:1、用文献统计学的方法统计了当前物理教学中关于思维可视化教学方法的研究热点和研究动态。主要集中在四大方面,分别是:思维可视化在物理新课教学中的应用,在物理解题方面的应用,在辅助学生学习中的应用以及在培养学生物理思维方面的应用。同时,在培养学生物理思维方面的应用有待进一步的研究。2、针对如何利用思维可视化教学方法培养学生的物理思维进行了研究,提出了利用该方法培养学生抽象思维,形象思维和直觉思维的可行性方案,又针对该方法在教学过程中的实施举出了若干教学实例。此为文章的核心部分。3、选择了YT市一所普通高中高二理科的两个物理平均成绩相差无几的班级开展基于思维可视化教学的实践研究,时间长度为一学期18周。一个作为实验班,进行思维可视化教学,一个作为对照班,按照传统的方法上课。学期结束后,对两班的期末成绩,运用spss软件进行统计分析。结果表明,两个班级的平均成绩存在显着性差异,且实验班优于对照班。此为文章的重点部分。4、期末统考结束后,对实验班开展基于思维可视化教学方法的调查问卷。结果显示,大部分学生认为思维可视化教学方法在增强物理兴趣,培养良好的学习习惯和提高物理成绩方面对自己有所帮助。5、对任课教师进行访谈,教师对思维可视化教学法持积极肯定的态度。研究者希望通过本研究让广大一线教师能够感受到思维可视化教学方法的教学价值,将其运用到实际教学中,同时能够注重培养学生的物理思维,提高学生的物理思维能力。(本文来源于《温州大学》期刊2018-03-20）
陈庆萍[10]（2017）在《思维可视化教学方法研究》一文中研究指出现代教育不仅要传授知识,还要激活学生的思维潜能。从知识获取的角度来说,我们对外界信息的存储记忆分为形象记忆、抽象记忆。形象记忆是以事物的具体形象为主的记忆类型;抽象记忆是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象化的记忆类型,也称词语逻辑记忆型。形象记忆法直观易记,但是很多书本知识都是间接知识,属于抽象内容,需要借助词语符号去记忆。一般来说,以抽象材料为对象的抽象记忆难保持,(本文来源于《中学生英语》期刊2017年38期）
可视化教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"计算方法"是开放教育数学与应用数学本科专业的一门必修课。针对开放教育的特点,引入GeoGebra软件进行可视化教学,有利于增强教学过程的直观性、交互性,激发学习兴趣,提升教学效果。以非线性方程求根中的区间二分法、切线法为例,探讨了GeoGebra软件在"计算方法"可视化教学中的应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
可视化教学方法论文参考文献
[1].龙承武,徐建晓.高叁物理复习的思维可视化教学方法探析[J].凯里学院学报.2019
[2].汪吉.基于GeoGebra的开放教育“计算方法”可视化教学[J].山东商业职业技术学院学报.2019
[3].尚晓丽,徐景俊,高文智,常汉东,曹广志.听障大学生平面设计课程过程可视化教学方法探索[J].教育现代化.2019
[4].王河山,任亚明.基于MATLAB的可视化教学方法在《电路》课程中的应用[J].大众科技.2019
[5].吴有龙,徐楠,于继明,杨忠,张旭.卫星导航原理与应用课程可视化教学方法[J].实验室研究与探索.2019
[6].陈闯.基于虚拟仿真技术的爆轰物理学课程可视化教学方法研究[J].科教导刊(中旬刊).2019
[7].刘佳琦.日语音段的可视化教学研究——基于中介语理论与实验语音学方法[J].日语学习与研究.2018
[8].孙晓玲,孙晓叶,沈焱萍.《网络协议分析》课程可视化教学方法研究[J].电脑迷.2018
[9].何淯鹛.基于思维可视化教学方法的应用与实证研究[D].温州大学.2018
[10].陈庆萍.思维可视化教学方法研究[J].中学生英语.2017