导读:本文包含了听力教材和练习分析论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:对外汉语,听力教材,练习形式
听力教材和练习分析论文文献综述
史小龙,浮根成,兰希[1]（2013）在《对外汉语听力教材练习形式分析》一文中研究指出当前对外汉语听力教材种类越来越多,而其练习形式的编写是否科学,对听力教学和教材质量起着至关重要的作用。本文通过采样调查进行统计分析,依据第二语言习得理论和美国学者Walker的学习与习得理论,得出初中高级听力练习形式中语言结构、形式类练习与语言内容、功能类练习的理想比例,同时根据采样调查绘制出对应的实际比例。通过对比,总结练习形式中比例设置的不合理问题,并给出具体修改建议,以期对对外汉语听力教材练习形式的修订和编写提供可参照的标准。(本文来源于《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2013年06期）
陈冰冰[2]（2013）在《叁套初级汉语听力教材练习的对比分析和使用建议》一文中研究指出在对外汉语教与学中，听力作为重要的语言技能，教材的好坏是至关重要的。有关对外汉语听力教材的对比研究，国内约十年前才开始，而其中涉及初级听力教材练习对比研究的文章甚少。本文参照对外汉语教材的编写原则,综合考虑汉语学习者的心理特点,采用数据分析法和对比论证法,从练习的题量、题型、题型量这几个方面，对叁套使用范围较广的对外汉语初级听力教材（《发展汉语初级听力》（第二版）、《风光汉语初级听力》、《汉语听力教程（修订本）》）进行了全面的对比分析。在此基础上，本文提出了一些对外汉语初级听力教材题量、题型、题型量方面的使用建议。(本文来源于《中山大学》期刊2013-06-30）
刘斌[3]（2012）在《高职公共英语教材听力练习难度设计对学生英语焦虑影响的调查分析》一文中研究指出本研究旨在探究高职公共英语教材听力部分难度设计对学生英语焦虑的影响。本研究以我院叁个班的高职新生(共138名)为研究对象,采用在第一学期上半学期和下半学期使用难度不同的英语听力教材练习后的效果对比法,利用自编的英语听力焦虑量表来测量英语听力材料难度变化前后学生的英语听力焦虑程度。实验结果表明英语听力材料难度适宜高职新生后,学生英语听力焦虑会明显下降。(本文来源于《高教论坛》期刊2012年06期）
孙岚[4]（2010）在《五部对外汉语初级听力教材的练习比较与分析》一文中研究指出听力课是对外汉语教学中一门重要的语言技能课。本文从教材编写的角度研究听力教学,选择五部典型的对外汉语初级听力教材,从练习设计的角度对其进行比较与分析。根据初级听力教材编写中存在的问题,对今后初级听力教材编写提出几点建议,希望能对提高对外汉语听力教学质量有所帮助。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2010年09期）
欧苏婧[5]（2009）在《叁部综合型中级听力教材练习设计的比较分析》一文中研究指出听力教学在整个对外汉语教学中是非常重要的,而听力教材的练习在听力教学中又占据着重要位置,但是到目前为止,仍有不少学生认为听力很难,上听力课没有学到什么东西,容易感到乏味,另外在练习的设计上也存在着练习题型单一,没有系统性等问题,而且到目前为止,针对综合型中级听力教材练习设计的研究很少,至于针对2000年后出版的教材的分析则更少,因此本文选取了叁部2000年后(含2000年)出版的具有代表性的综合型中级听力教材,通过对其练习设计进行具体的比较分析,得出具有建设性的建议,并探讨练习设计的规律。在本文中,我们对叁部教材练习编写的目的和原则进行了对比,找出其共同点和不同点,并吸取精华,提出了较为完善的综合型中级听力教材的编写目的和原则。另外我们还通过对教材练习题量、题型的统计,针对同与不同,提出了在题量题型上教材设计需要注意的问题。最后我们按照听的过程将听力练习分为了听前、听时、听后练习,通过对叁部教材的这些练习进行具体的比较,找出各个阶段听力练习的应该重点考察的内容,并相应地进行探讨分析,找出这些练习设计的规律,并提出具有建设性的意见,以此希望能对综合型中级听力教材的练习设计提供有效的帮助。(本文来源于《暨南大学》期刊2009-05-01）
蒋培红[6]（2008）在《中国德语学习者的听力困难研究》一文中研究指出德语听力理解能力在德语日常交际中具有至关重要的作用,是德语的“四会”能力--听、说、读、写中最重要、也是最基础的能力之一。但对于众多外语学习者,特别是中国的德语学习者来说,由于东西方语言在语言学意义上词语形态、句法和语义结构差距较大,学习者所处的社会意识形态、文化氛围很不相同,因此听力往往是中国德语学习者语言能力中最薄弱的一环,听力课堂教学效果常常无法令人满意,德语学习者的听说理解能力常常得不到有效提高,全球“德福考试”中的听力考试结果证实了这一现象。这种种现象要求外语教学论研究更加关注中国的听力课堂教学。本文以目前国内出国速成班广泛采用的教材--《走遍德国》为样本,参照对浙江科技大学和其他高校德语学习者的课堂实证观察,对《走遍德语》的听力材料及其所配练习进行综合分析,结合观察中国德语学习者的德语听力课堂教学的现状,以判断基于德语作为外国语教材《走遍德国》的听力教学是否真正能为其今后的交际服务。本文着重阐释德语听力理解的认知过程,并在吸收国际前沿外语听力教学法和方法论理论的基础上,详细解读外语听力练习的各种类型和形式。本文运用质性评价和量化评价的方法对《走遍德国》教材中的听力教材和练习元素进行实证性分析,并因此得出结论：《走遍德国》中包含的听力材料和练习与其所设定的教学目标和教学对象并不吻合,其适用性受到较大限制,以留学为目标中国德语学习者难以从中获得足够的、合适的听力材料和练习,因此无法真正地促进他们德语听力能力和策略的提高。(本文来源于《浙江大学》期刊2008-10-01）
听力教材和练习分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在对外汉语教与学中，听力作为重要的语言技能，教材的好坏是至关重要的。有关对外汉语听力教材的对比研究，国内约十年前才开始，而其中涉及初级听力教材练习对比研究的文章甚少。本文参照对外汉语教材的编写原则,综合考虑汉语学习者的心理特点,采用数据分析法和对比论证法,从练习的题量、题型、题型量这几个方面，对叁套使用范围较广的对外汉语初级听力教材（《发展汉语初级听力》（第二版）、《风光汉语初级听力》、《汉语听力教程（修订本）》）进行了全面的对比分析。在此基础上，本文提出了一些对外汉语初级听力教材题量、题型、题型量方面的使用建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
听力教材和练习分析论文参考文献
[1].史小龙,浮根成,兰希.对外汉语听力教材练习形式分析[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版).2013
[2].陈冰冰.叁套初级汉语听力教材练习的对比分析和使用建议[D].中山大学.2013
[3].刘斌.高职公共英语教材听力练习难度设计对学生英语焦虑影响的调查分析[J].高教论坛.2012
[4].孙岚.五部对外汉语初级听力教材的练习比较与分析[J].现代语文(语言研究版).2010
[5].欧苏婧.叁部综合型中级听力教材练习设计的比较分析[D].暨南大学.2009
[6].蒋培红.中国德语学习者的听力困难研究[D].浙江大学.2008