钟宏兰岑溪市第五小学543200
【摘要】幽默是教师语言的重要载体，它能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，能活跃课堂气氛，使学生形成良好的性格特征。因此，教师在教学中要努力挖掘教材中的幽默因素，使学生在愉悦的气氛中，获取知识，发展能力。
【关键词】语文教学；幽默语言；快乐课堂
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）03-064-01
最近听了好多风格迥异的课，也领略了各位同仁的授课丰采，有的课清新淡雅，犹如涓涓溪流，有的课激情高涨，恰似滔滔江水，也有不少课静如止水，这一节节个性鲜明的课给我留下了深刻的印象，也引起我深深的思考：新课改进行得轰轰烈烈，学生为主体表现得淋漓尽致。但在这些课改的光环背后，不时呈现出来的课堂寂静――冷场在很多情况下会让我们这些“导演”显得束手无策。此时，除非老师采用一些机智幽默的语言来化解这种危机以渡难关。否则，学生是不会自告奋勇打破僵局的。
一、教学幽默的作用
我们大家都喜欢看相声和小品，对部分经典之作还会念念不忘。原因就是因为其风趣幽默的语言能让人得到身心的放松，同时还可增长智慧。其实学生也渴望幽默，渴望在欢乐愉快的气氛中获得知识。心理学家赞可夫认为教师如果当“教学机器”学生“冷眼相待”，最好的教学方法也是没用的。所以，他主张，课堂上要有活泼的气氛，有幽默，有笑声。教育家斯维特洛夫也指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在语文课堂教学中，如果教师能恰如其分、别具匠心地运用幽默的语言，就可以使师生关系加倍和谐，使教学达到事半功倍的效果。
1、教学幽默能活跃课堂气氛，激发学习兴趣
幽默本身就是让人在快乐中获取知识、哲理，引入教学肯定能活跃课堂气氛。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快。有位特级教师在给学生们上作文课时，学生反映议论文枯燥、不会写，他针对这个问题作了如下辅导。他说：“议论文其实并不神秘，我三岁的小孙女也会议论文。有一次，小孙女说，‘我最喜欢爷爷了’（论点），‘爷爷喜欢我，不骂我，买冰棒给我吃，还带我到儿童乐园玩’（四个论据），‘所以我最喜欢爷爷’（结论）。”讲完，教室里笑声一片，通俗幽默的例子消除了学生们对写议论文的畏难情绪。还有，一位教师在讲《鲁提辖拳打镇关西》一文时，设计了如下导语：“鲁提辖，男，39岁，膀大腰圆，络腮胡子，因三拳打死镇关西，畏罪潜逃。若有人捕获前来开封府，报告官府，可得赏钱一千贯。”这一通缉令式的导语立刻活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
2、教学幽默还能增强学生的学习信心
我班有个很内向的小姑娘，怎么调动启发，她就是沉默不语。不明究理，便私下询问，这才洞悉一切。原来初入学时的一次误答，我给予她简单粗暴的评价，导致她没了自信，产生了心理障碍。于是，我下定决心要亡羊补牢。有次在教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课，请同学表演读李孟二人的临别赠言。满怀期待的我“众里寻他千百度”，还好，她总算是“千呼万唤始出来”了。不过由于紧张，在朗读时，她说得断断续续，很不流利。当时她满是惭愧。想她好不容易才有了自信，于是我解围道：“她是太激动了，李孟二好友依依惜别，心中一定难舍难分，她体会到了这一点，所以感动让她有点儿情不自禁，对吧！”此言一出，同学们善解人意地笑了，她的脸上也露出了笑容。现在，她的发言比以前确实积极了许多。每每看到她充满自信地举起手时，我心中是多么的感动和满足，我也深深地感到恰如其分的语言幽默对一位小学语文老师是多么的重要。所以，我要势将幽默语言进行到底。
3、教学幽默有助于学生对知识的理解和巩固
教学幽默能把教学内容具体化、形象化。特级教师于永正老师的幽默大家有目共睹。于永正老师说：“幽默是教学的得力助手，可以使语文学习化难为易。”有幸拜读了《于永正语文教学精品录》一书，受益匪浅，深深感到幽默是于老师语文课堂教学的一大特色。学生发言时，他相机插话，语言诙谐，寓语言文字教学于生动活泼的课堂气氛之中，一阵阵笑声发自学生的心灵，让人感受到师生间人格的平等、心灵的沟通，同时也让人领略到了于老师“润物细无声”的育人艺术。于老师幽默的教授方法，做到了把语文知识中深奥的内容具体化、形象化，使之通俗易懂，达到了一个很好的效果。
4、幽默能使学生形成良好性格
教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀和乐观的心态。教师在教学中的幽默，会潜移默化地影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折。
二、在教学中如何创造幽默
1、巧用夸张可以增加幽默语言的效力
央视某位著名主持人在介绍加拿大时曾讲过一段令人捧腹的话：“我听说两位加拿大人在室外说话，因为那里天气冷得出奇，话一出口就冻成冰碴了，所以赶快用手接住，进屋用火烤了烤才听见说了些什么……”
2、具备良好的心态
只有具备良好的心态，才能创造出幽默的语言。比如，教师要心胸开阔，以宽容的心对待学生的缺点和学习上的困难，还要对自己的教学水平及师生关系充满自信，敢于克服和挑战课堂上的棘手问题，并对自己充满信心，这样的心境才可能创造出幽默来。
3、渊博的知识是创造幽默的重要基础
常言道：“惠于中才能秀于外”，只有文化素养较高的人才会创造出如出水芙蓉、滴露玫瑰般的幽默。因此，作为教师要加强学习，不断提高自身的整体素质，这样就能在教学中创造出幽默。
4、创造幽默需要深思熟虑
创造幽默需要深思熟虑，尤其是创造那些凝练成一句话的幽默更需要反复推敲，那些浓缩化、含蓄化的幽默，往往更加耐人寻味。
三、运用教学幽默应注意一些问题
社会生活需要幽默，而语文课堂上更应运用幽默语言进行教学。但是，运用幽默语言，绝不是运用轻佻和滑稽逗乐，更不是低级趣味的语言，它的根基是建筑在巧妙地揭露和解决客观事物的矛盾上。为此，教师在教学中使用幽默语言，必须要注意不能背离教学目的和内容。否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。其次，教学幽默应把握分寸，不能流于庸俗，更不能伤了学生的自尊心。如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就会冲淡了教学内容；如果为幽默损害了学生的自尊心，幽默就与流言蜚语无异。所以，教师在运用幽默的教学语言时应要抓住“四性”，即准确性、激励性、情感性和启发性。
语文教学的成功有着诸多方面的原因，而语言幽默是其中最积极、最富有生命力的因素之一。在语文教学中幽默是风姿绰约的智慧之花，令学生赏心悦目；幽默是自然纯正的精神味精，让学习有滋有味；幽默是愉悦身心的添加制剂，使学生笑口常开。语文教学太需要幽默了。我们今天的生活充满阳光和欢笑，不妨在历来推崇师道尊严的课堂上，来段小插曲――幽他一默，让其充当学生精神上的“按摩师”。
参考文献
[1]于永正，于永正文集.
[2]张宝臣，张玉森，王秀兰，课堂教学艺术.
[3]刘杰，幽默评价让课堂充满智慧和生机.