张正九广西来宾市第一中学546100
【摘要】新时期教育背景下，高中阶段生物学科面临一定教学挑战，传统教学思想和方法已经无法适应新时期教学需求。生物教师需要立足素质思想考虑，对课堂教学进行改革和创新，从而保证课堂教学更加有效。
【关键词】高中生物；课堂教学；有效性
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-082-01
前言
素质课改要求教师在执教时，应重视教学有效性的提高，为学生营造良好学习环境，提高学生学习效率。因此，作为生物教师，应重视教学活动形态以及方法的创新，从而全面提高高中生物课堂效率。
一、更新教学思想，重视课堂环境优化
（一）树立学生本位思想，优化教学设计
在高中教育领域，生物教师必须树立全新教学思想，以学生为教学本位，重视学生课堂核心地位，让生物课堂真正的属于高中生，从而激发学生的自主学习欲望和学习兴趣。因此，在进行生物课堂教学设计时，教师需要全面考虑高中生具体学习要求，以学生生物基础学习条件为参考，合理的进行教学设计，从而保证生物课程内容设计更加科学、合理。同时，教师需要学生主观学习体验，根据学生在生物课堂上的具体学习表现，进行合理的互动和交流，让学生无论是在思想上还是在行为上，都能够主动的参与到生物课堂当中，从而保证课堂教学更加高效。
（二）构建直观的生物课堂情景和模型
为了方便学生深入学习和掌握生物知识，教师有必要适当构建生物情境，引导学生直观观察体验生物知识，从而提高学生理解深度，拓宽理解广度。首先，教师需要立足于生物课程内容考虑，合理发掘情境素材。之后，教师利用多媒体，将抽象性的生物知识，以具象化的方式展示给学生，加强学生理解和记忆[1]。比如说，教师在讲解“植物光合作用”时，可以结合课程内容，将一过程以动画和模型的方式呈现给学生，方便学生直观观察，体会植物光合作用路径，促使学生形成良好的生物思维，提高学生生物学习能力。
二、构建多元化色生物教学方法体系
（一）组织开放性的小组探究和讨论活动
教师为保证高中生物教学更加有效，必须对学生自主意识开发加以重视，通过创新生物课堂教学形态，引导学生自主参与生物课堂探究，从而提高学生自主学习效率。因此，教师可以将小组合作教学模式，合理地应用到高中生物课堂当中，组织开放性的探究活动，让学生在实践过程中，加深对生物知识的掌握。比如说，教师可以引导学生围绕“有丝分裂和减丝分裂的区别和联系”展开合作探究。通过绘制两种分裂方式的生物模型，观察两者存在的区别，从而实现高中生生物学思维有效开发，培养学生生物学科合作探究能力，提高探究实践水平。
（二）实施人性化的分层教学活动
在高中生物教学阶段，学生学习表现常表现明显的失衡现象，学困生现象仍然普遍存在。为保证高中生物教学更加均衡，教学活动更加有效，教师应贯彻因材施教原则，合理的采用分层教学活动，从而实现高中生物人性化教学改革，有效改善学困生现象。在实施分层教学之前，教师需要依据学生在生物学科领域的学习基础，进行分级[2]。之后，根据不同学习等级高中生生物学习基础，合理安排课程学习任务，从而保证各个阶段的高中生，都能够获得良好的课程训练，循序渐进的提高自身生物学习水平。比如说，教师针对“植物的呼吸作用”便可以分层设计学习任务，要求基础薄弱学生掌握植物呼吸作用原理、规律，要求基础较好学生自主绘制呼吸作用路线图，从而实现学生学习潜力不同程度的有效开发。
（三）创新探究性的生物实验教学
为保证高中生物教学活动更加高效，教师应重视实验教学优化，根据素质课改教学标准，积极组织生物探究实验活动。让学生在探究和实践的过程中，掌握生物学科原理，从而提高学生生物实验自主探究和创新能力。比如说，教师可以引导学生围绕植物的向光性展开实验探究。让学生通过观察植物茎的趋光性生长现状，掌握相关实验原理，提高高中生生物实验探究水平。
三、建立科学化教学评价体系，优化教学反馈
在高中生物教学领域，生物教师应构建科学、合理的评价体系，从而保证教学反馈和反思活动能够有序的进行下去。首先，教师必须强调过程评价的重要性，重点关注学生在各个学习环节的表现，从而保证对学生生物学习的评价工作，更加科学、合理。同时，教师需要强调评价主体多元化建设的重要性，引导学生、家长积极参与教学评价，保证评价结果更加权威和优化有效[3]。此外，在教学评价完成之后，教师要将评价结果及时反馈给学生，以便高中生可以综合评价结果，反思自身在生物学习活动中存在的不足，并加以改正，提高自身生物学习水平。
结论
综上，在高中教育领域，生物作为一门重点学科，关系着高中生的素质建设。作为生物教师，为保证新时期的教学活动更加有效，必须重视教学思想、方法以及评价体系的更新，为学生打造高效、高质的生物课堂环境，全面提高高中生生物课堂自主学习效率。
参考文献
[1]陶秀英.高中生物教学中的有效性教学策略[J].学周刊,2018(22):33-34.
[2]刘利红.如何提高高中生物教学的有效性[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):95.
[3]王世维.高中生物课堂教学有效性的探究[J].学周刊,2017(28):40-41.