侯文肖（合阳县金峪镇中心小学陕西合阳715300）
【摘要】为了提高乘法口诀的熟练程度与计算效率，在教学中我精心设计课堂，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高学习效力。改变学生的认知能力，把学生做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。
【关键词】直观教学；图示法；寻规律；提高兴趣
本文谈谈我在乘法口诀教学中的一些做法。
1.运用直观教学
在教学2—6的乘法口诀是，二年级学生刚接触乘法口诀，我就把教学的重点定在口诀的意义上，通过板演和实物演示，逐步总结规律编出乘法口诀。以2的乘法口诀为例，出示有几个苹果，4个苹果把它分成2组，1组几个，2个，那4个苹果是几个2(2个2)2个2是多少？用加法列式2+2=4.乘法怎样列式呢?2×2=4表示2个2相加是4，或2个2是4，我们就编成“二二得四”。这句口诀就表示2个2是4，通过这些实物演示，学生明白口诀的来源，接着出示（／／）小棒，问：如图是几个2？（1个2）。乘法算式怎样写呢？2×1=2或1×2=2。会编口诀吗？学生齐声回答：“一二得二”。谁知道这句口诀是什么意思?(1个2是2)。通过这样直观教学，使学生了解了乘法口诀的来源，明白了口诀的意义。乘法口诀编的好，学得快。
2.运用图示法
在5—9的乘法口诀中，利用图示法，使学生对乘法口诀有所理解，并帮助学生记忆乘法口诀。例如，在7的乘法口诀在是这样安排的。准备7每次加7，把得数填在空格里，为7的乘法口诀打基础。其次出示“七彩小鱼”图。问一条小鱼用几个小三角形（7个），是几个7（7个7），用乘法表示（7×1=7或1×7=7）编口诀“一七得七”表示什么意义？1个7是7，2个7是14，3个7是21，4个7是28……。先让学生列出乘法算式，再编出相应的口诀。在“二七十四”到“七七四十九”的口诀教学中，充分展示学生对知识的理解，大胆放手让学生根据知识过程及类推学习的方法，尝试编其他乘法口诀，教学成绩明显得到了提高，教学取得了成功。
3.寻找规律、提高兴趣
乘法口诀中的9的口诀最多。记忆9的乘法口诀就是教学中的难点。为了帮助学生速记口诀，〈一〉、让学生找规律：（1）、每句口诀得数相差几？（2）、第二个因数是单数，积就是单数；第二个因数是双数，积就是双数；（3）、积和整十数之间的关系；1个9比10少1；2个9比20少2；3个9比30少3……9个9比90少9。〈二〉、用双手游戏帮助学生记忆。方法：手心向里，弯曲左手大拇指，其余9个指伸直，表示“一九得九”；弯曲左手十指其余9个手指伸直，表示“二九十八”……。另一个是捏手法，1个9是食指弯曲；2个9是左手1个食指，右手1个食指和大拇指做成一个八字形，表示十八。3个9是27，左手出现2个手指头，大拇指、食指、中指相捏在一起表示二十七……等，使学生在兴奋中学的快，掌握的牢，忘不了。这样学的又快又好，学生的热情劲也高。学生通过这些活动、游戏、看手指，就学会记口诀，又方便，又有趣，提高了学生们的学习兴趣，教学又取得了良好的效益。