导读:本文包含了又红又专思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:习近平,“又红又专”,内涵,贯彻
又红又专思想论文文献综述
杨欣,肖育苗[1]（2019）在《习近平“又红又专”思想的新内涵及贯彻》一文中研究指出新的时代背景下习近平重提"又红又专"具有深远的意义,本文简述了"又红又专"的发展脉络,阐释了习近平"又红又专"思想的新内涵,分析了习近平重提"又红又专"的必要性与重要性,在此基础上着重强调了新的时代背景下贯彻落实习近平"又红又专"思想,要紧紧围绕社会主义核心价值观教育这个主题展开。(本文来源于《法制博览》期刊2019年14期）
欧阳雪梅[2]（2015）在《毛泽东“又红又专”思想的提出及影响》一文中研究指出毛泽东的"又红又专"思想蕴育于新民主主义革命时期,全面探索于社会主义建设开始阶段,提出于整风反右运动后,适用对象是干部和知识分子,集中反映了以毛泽东为核心的第一代中央领导集体对人才群体中最重要的干部与知识分子的目标要求。毛泽东反复倡导革命干部要努力于专,增强专业知识和能力;具备专业知识的知识分子要学习马克思主义,有正确的世界观,为社会主义服务,这对新中国人才队伍建设具有重大意义。虽然对"又红又专"思想在具体理解和贯彻中出现过"左"的偏差,现在已被反映时代要求的新的表述所替代,但"红"与"专"的目标要求并不过时,在新形势下仍然有积极意义。(本文来源于《毛泽东研究》期刊2015年04期）
芦宏伟[3]（2008）在《论邓小平“又红又专”思想和军队“叁化”建设》一文中研究指出“又红又专”这一提法,首先是由毛泽东在20世纪50年代提出的一个概念。“红”与“专”的本意是要求人们树立无产阶级世界观,精通本职工作和专业知识。“红”主要指“政治标准”、“世界观”,是属于德的范畴。“专”主要指具有做好本职工作的真才实学,才能、本领、经验、水平等等。从狭义上讲,也就是指“专业知识、专业能力”,是属于才的范畴。“红”与“专”不是对立的关系,也不是并列的关系,更不能认为“红”与“专”不分主次可以相互代替,“红”与“专”应该是辩证统一的关系。本文首先阐述了邓小平“又红又专”思想产生的理论渊源和实践依据。其次,对“红”、“专”思想的内涵以及之间的相互关系进行了论述。阐述了邓小平“又红又专”思想自身的发展和深化:一是干部“四化”标准的提出,对干部“四化”标准的提出确立以及之间的相互关系进行了深入地剖析;二是明确军队建设的“叁化”标准。再次,论述了要用邓小平“又红又专”思想指导军队“叁化”建设:一是从军队“叁化”建设面临着严峻的挑战和考验出发,揭示了用邓小平“又红又专”思想指导军队建设的必要性;二是从如何用邓小平“又红又专”思想指导军队“叁化”建设,表明了邓小平“又红又专”思想指导军队“叁化”建设的现实指导意义。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2008-10-01）
王万军,王书忠[4]（1999）在《又红又专、“四有”与“四个统一”──浅谈邓小平、江泽民对毛泽东“又红又专”思想的丰富和发展》一文中研究指出1．又红又专，是毛泽东同志在50年代向知识分子和青年学生发出的正确处理政治与业务、技术关系的一个号召。“红”，指正确的政治观点；“专”，指为人民服务的专业知识、专业技能。“又红又专”体现了正确的政治观点和为人民服务的专业知识、专业技能的统一，二者缺一不可(本文来源于《邯郸农业高等专科学校学报》期刊1999年02期）
陈平[5]（1994）在《解放思想,深化人事制度改革 建设一支又红又专的教师队伍》一文中研究指出我国社会主义现代化建设正以迅猛之势向前发展。加速发展、深化改革的时代潮流,对我校的发展既是挑战,又是机遇。我们必须抓住当前这一有利时机,把握机遇,进一步解放思想,深化学校的人事制度改革,努力建设一支又红又专的教师队伍。一、解放思想,深化人事制度改革,转换机制,增强活力(本文来源于《南平师专学报》期刊1994年03期）
孔祥国[6]（1994）在《又红又专 毛泽东科技人才思想的精华》一文中研究指出又红又专 毛泽东科技人才思想的精华湖南省人事厅孔祥国毛泽东关于又红又专的观点，是毛泽东科技人才思想的重要内容，是毛泽东哲学思想的重要组成部分。所谓红，就是指树立无产阶级世界观，坚持马克思列宁主义为指导，坚持为社会主义服务、为人民服务；所谓专，就是指掌...(本文来源于《学会》期刊1994年07期）
翟炎[7]（1994）在《重温毛泽东关于又红又专的思想引导学生全面发展》一文中研究指出重温毛泽东关于又红又专的思想引导学生全面发展山西大学翟炎早在五十年代，毛泽东同志就向全国知识分子和青年学生发出了“又红又专”的号召。曾经对我国知识分子和青年学生的健康成长，产生了积极的影响，对我国社会主义事业的发展，也起了积极的促进作用。新中国建立以...(本文来源于《思想教育研究》期刊1994年01期）
李化树[8]（1993）在《造就一支宏大的又红又专的知识分子队伍——学习毛泽东关于知识分子问题的思想》一文中研究指出毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,也是一位伟大的教育家.他在领导中国革命和建设的过程中,始终把知识分子工作视为整个无产阶级革命事业的重要组成部分而予以高度重视,并逐步形成了从知识分子的阶级属性到知识分子在革命和建设中的地位与作用,从我国知识分子的正确道路到党对知识分子的正确方针、政策(本文来源于《四川师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊1993年06期）
张多彦[9]（1992）在《坚持又红又专——毛泽东教育思想研究》一文中研究指出毛泽东同志的许多讲话和文章富有哲理,充满了辩证法,因为抓住了事物的本质,反映了事物发展的客观规律,所以常学常新,具有很强的生命力,不仅在当时具有重要的指导价值和实践价值,而且能够超越时空,对今人乃至后人提供深刻的真理性的认识,具有悠远的实践价值。他在1958年所讲的“又红又专”即是如此。(本文来源于《济南大学学报(综合版)》期刊1992年04期）
[10]（1992）在《加强青年教师思想政治工作 培养又红又专的师资队伍》一文中研究指出我校是一所老校。在长期的办学过程中,培养了一支政治素质较高、治学严谨的教师队伍。近几年随着教师离退休人数的增多,我校教师队伍的年龄结构出现了重大变化。35岁以下的青年教师占教师总数的50%。因此,加强青年教师的思想政治工作,全面提高他们的素质,帮助他们树立正确的世界观和人生观,坚定地走社会主义道路,是教师队伍建设的一项头等重要的大事,关系着今后高校的社会主义办学方向和(本文来源于《中国高等教育》期刊1992年01期）
又红又专思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
毛泽东的"又红又专"思想蕴育于新民主主义革命时期,全面探索于社会主义建设开始阶段,提出于整风反右运动后,适用对象是干部和知识分子,集中反映了以毛泽东为核心的第一代中央领导集体对人才群体中最重要的干部与知识分子的目标要求。毛泽东反复倡导革命干部要努力于专,增强专业知识和能力;具备专业知识的知识分子要学习马克思主义,有正确的世界观,为社会主义服务,这对新中国人才队伍建设具有重大意义。虽然对"又红又专"思想在具体理解和贯彻中出现过"左"的偏差,现在已被反映时代要求的新的表述所替代,但"红"与"专"的目标要求并不过时,在新形势下仍然有积极意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
又红又专思想论文参考文献
[1].杨欣,肖育苗.习近平“又红又专”思想的新内涵及贯彻[J].法制博览.2019
[2].欧阳雪梅.毛泽东“又红又专”思想的提出及影响[J].毛泽东研究.2015
[3].芦宏伟.论邓小平“又红又专”思想和军队“叁化”建设[D].湖南师范大学.2008
[4].王万军,王书忠.又红又专、“四有”与“四个统一”──浅谈邓小平、江泽民对毛泽东“又红又专”思想的丰富和发展[J].邯郸农业高等专科学校学报.1999
[5].陈平.解放思想,深化人事制度改革建设一支又红又专的教师队伍[J].南平师专学报.1994
[6].孔祥国.又红又专 毛泽东科技人才思想的精华[J].学会.1994
[7].翟炎.重温毛泽东关于又红又专的思想引导学生全面发展[J].思想教育研究.1994
[8].李化树.造就一支宏大的又红又专的知识分子队伍——学习毛泽东关于知识分子问题的思想[J].四川师范学院学报(哲学社会科学版).1993
[9].张多彦.坚持又红又专——毛泽东教育思想研究[J].济南大学学报(综合版).1992
[10]..加强青年教师思想政治工作培养又红又专的师资队伍[J].中国高等教育.1992