同心县实验小学宁夏吴忠751300
摘要：近年来，信息技术的发展速度越来越快，与此同时，人们对“互联网+”的关注度也越来越高。将“互联网+”技术应用到小学数学教学过程中，可以丰富课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣和学习积极性，促使课堂教学取得更好的效果。基于此，本文将主要阐述“互联网+”背景下小学数学教学的具体方式和过程。
关键词：互联网+小学数学教学
在新课改的不断推进过程中，“互联网+”已经逐渐地与课堂教学相结合，从而弥补了传统数学教学的许多不足之处，使得教学内容更加丰富，教学情境更加生动形象。“互联网+”背景下的课堂教学能够把文本、图形、音频、动画等信息进行更加有效的整合，以此来有效地提升课堂的教学效率。
一、“互联网+”背景下的教学资源融合
互联网的应用能够促进资源不受时空限制的实现共享和实时互动，因此，在小学数学教学过程中应用“互联网+”技术，能够扩宽教师和学生的信息源，此外，也能够使师生拥有的时间和空间不被限制。除了使用网络软件开展教学工作之外，教师和学生也可以电子邮件和即时消息进行信息的实时交换。例如，在开展“三角形”这一课程内容时，可以首先通过互联网让学生认识和了解世界文化遗产“金字塔”等，从而让学生在学习数学知识的基础上，也可以了解到其他学科的相关知识，从而实现教学资源的有效整合。此外，在开展“年、月、日”这一部分的课程内容时，可以通过多媒体设施播放太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，通过生动的画面将学生带入课堂内容中，促使学生更好地了解到年、月、日的来历和它们相互之间的关系等。这些都能够有效地激发学生对数学知识的学习积极性。
二、“互联网+”背景下的知识形成过程
作为数学教师，不但应该给学生传授数学知识，也应该教给学生获取知识的思维过程。虽然小学生的记忆里比较好，但是在理解能力方面还比较欠缺，特别是对数学中一些较为抽象的内容。因此，作为小学数学教师，必须能够帮助学生了解数学知识的实际内涵，而不应该仅仅只是帮助学生掌握课堂中所学习的知识点，因为这种方式的学习效率并不高。此外，小学数学教师在教学过程中也应该以知识与能力为主要内容，在此基础上融入一些情感、态度和价值观方面的内容，从而充分地体现“过程与方法”。在“互联网+”的背景下，合理使用互联网把抽象的课堂知识更加直观地展现出来，从而让学生可以更加清楚地了解到知识形成的全部过程。比如，在教学“正方体的认识”相关课程时，可以通过多媒体课件来动态地展示正方体的形成过程，从而帮助学生更加全面地认识正方体，在这个过程结束之后，可以把正方体的实物模型去掉，抽象出立体几何图，实现从具体思维向抽象思维的过渡，从而帮助学生更加全面地掌握正方体的相关知识点。总之，在“互联网+”的背景下，可以有效地将知识的形成过程由静态转化为动态，更加直观地展示知识的实际形成过程，从而促使学生更加牢固地掌握相关的知识点。
三、“互联网+”背景下有趣的学习情境
在小学数学课堂教学中合理地使用多媒体辅助教学，可以使教学情景更加生动形象，使学生能够在更加活跃的氛围中学习，以此来激发学生的学习兴趣，促使学生更加全面地掌握新知识，帮助学生突破学习中遇到的难点，从而促使寓教于乐落到实处。所以，在小学数学教学过程中，教师应该充分地发挥多媒体的教学优势，把多媒体和教学内容有效融合起来，提高学生的学习积极性，促使数学课堂有更加轻松和活跃的氛围。例如，在进行小“圆柱与圆锥”相关的课堂内容时，为了使学生对圆柱与圆锥有更加基本的了解和认识，老师可以通过多媒体设备给学生展现一些生活中常见的圆柱、圆锥等物体，并让学生用硬纸板制作一些圆柱或者圆锥的模型，通过观察了解它们的基本特点。在制作模型的时候，学生可以对圆柱和圆锥的特点有一个初步的了解和认识，以此来更加有效地调动学生的积极性和主动性，提高学生运用数学知识来解决实际问题的能力。
四、“互联网+”背景下小学数学作业的优化
在数学课程结束后，通过适量的数学作业可以有效地帮助学生巩固课堂所学知识，以此来提升学习的效果，从而有效地提高学生的学习效率。但是，传统的小学数学作业一般都是通过书面的习题联系来进行的，这种形式相对来说显得过于枯燥和乏味，非常容易使学生产生厌烦心理。所以，在“互联网+”的大背景下，小学数学教师可以有效地利用多媒体技术来改变传统的小学数学作业设计方式、改变小学数学作业的传统模式，使得小学生对数学学习可以有更加浓厚的兴趣。
总之，在“互联网+”的背景下，数学教师必须要把互联网技术充分地应用到教学过程中，促使教学内容更加形象和具体的展现出来，帮助学生更加全面地了解数学概念的实际形成过程，提高小学数学的教学效果。此外，小学数学教师也应该不断地提高自身的综合素质，通过互联网技术实现信息技术和数学学科的有效融合，从而使他们能够更好地为教育事业服务。
参考文献
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