导读:本文包含了欣赏原则论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学音乐,教学原则,教学方式
欣赏原则论文文献综述
薛林强[1]（2019）在《小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索》一文中研究指出在目前素质教育改革背景下,在小学整体课程体系中小学音乐属于重要组成部分,并且占据的地位越来越重要,对于学生音乐素质及综合素质的培养十分有利,因而有效开展小学音乐教学具有重要意义。本文研究中主要针对小学音乐欣赏教学原则及教学方式进行分析探索,从而使小学音乐教学活动的开展更加具有科学性及合理性,使教学质量及教学水平得以提升,促使小学音乐教学更好地发展。(本文来源于《中国民族博览》期刊2019年05期）
黄宏宾[2]（2018）在《浅谈小学音乐欣赏教学的原则》一文中研究指出音乐是一种情感艺术,培养小学生音乐欣赏和音乐品鉴能力,对于培养其创新能力具有重大意义。音乐欣赏的教学原则是根据音乐教学培养目标和教学理论而确定的,这些原则也是在理论教学原则基础上结合音乐教学特点而总结出来的。本文对音乐欣赏教学原则进行深入讨论。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2018年17期）
王娜[3]（2017）在《小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索》一文中研究指出小学教学中音乐教学可以对学生的审美情趣进行培养,对学生的学习兴趣进行激发,促进学生全面成长。教师要为学生营造出欣赏氛围,合理地选择出优秀的作品,使欣赏方式得到丰富,使小学音乐的欣赏策略得到有效的完善,并且得到合理的应用,促进学生全面发展。(本文来源于《新课程(上)》期刊2017年06期）
李卫忠[4]（2017）在《小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索》一文中研究指出随着经济的发展,社会的进步,教育在整个国民经济当中发挥了重要的作用,而在教育当中小学音乐教育更是受到了社会的广泛关注并在小学教育当中具有重要的意义。在小学教学当中,由于小学生心智尚未成熟,所以作为教育者应该给予学生更多的关注。在小学实际教学当中作为教育者应该加强自身的文化素养,丰富自身的教学方式,只有这样才能更好的促进学生的全面发展。(本文来源于《北方音乐》期刊2017年04期）
侥卉[5]（2017）在《幼儿美术欣赏活动的目的与指导原则》一文中研究指出引文:大多数幼儿将来都不会成为艺术家,但他们未来的生活与视觉艺术息息相关,接触和谈论美术是不可避免的。对于幼儿美术教育来说,美术欣赏能力和美术表现能力这两方面都很重要。在此我们将了解幼儿美术欣赏活动的目的,然后对如何指导幼儿进行美术欣赏活动进行研究。按照年龄阶段进行分析,源自于幼儿知觉发展的过程对审美判断掌握方式的变化。美术欣赏即对视觉艺术的批评与知觉。杜威在《艺术即经验》中说道:"批评就是判断,无论在语源学上的还是在观念上,都是如此。知觉向判断提供材料……只有知觉(本文来源于《幼儿100(教师版)》期刊2017年Z1期）
谢渊,王巧英[6]（2015）在《我国幼儿美术欣赏教育的原则——基于罗恩菲德“美术发展阶段论”的思考》一文中研究指出着名艺术教育家罗恩菲德提出过许多着名的美术教育思想。他注重儿童的创造性,以儿童为中心,注重儿童美术教育的身心发展阶段,其美术教育思想直至今日依然熠熠生辉。幼儿美术欣赏是幼儿美术教育的重要组成部分,根据罗恩菲德的美术教育思想,幼儿教师在指导幼儿进行美术欣赏时要坚持阶段差异性原则、渐进性原则与自主性原则。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2015年23期）
冯路[7]（2014）在《论欣赏教学中音乐想象的叁个原则》一文中研究指出"鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解"是《音乐课程标准》中对"感受与鉴赏"领域教学提出的重要的教学指导性建议,它是针对传统音乐教学悖离现代教育精神,违反教育规律,忽视音乐学科特点,在进行最需要想象力,最能培养学生创造精神的音乐欣赏教学时,将教师个人对音乐的主观感受或《教学参考》、《欣赏指南》上的现成文本作为"标准答案",采取我讲你听的传承式教学,强加给学生,不允许学生有自己的独立思考与见解这种错误的教学方式而提出的。时至今日,这条教学建议已深入人心,教师在进行音乐教学,特别是音乐欣赏教学时,都在努力地贯彻它,但由于缺乏科学、全面、细致的理论与方法指导,许多教师在教学中由于把握不当,走入了教学操作的误区,在此我试举一个案例:《用音乐打开想象的闸门》。(本文来源于《儿童音乐》期刊2014年11期）
丁宏[8]（2013）在《学前教育专业音乐欣赏课需要把握的几个原则》一文中研究指出音乐在培养人的高雅审美情趣,提升人的整体素质方面起着不可或缺的作用。音乐欣赏是学前教育专业的主体课程,是学校音乐教育的重要组成部分,也是提高学生音乐兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。学前教育专业音乐欣赏课的教学在目标、方法和需要上与普通大学音乐专业和其他专业的同名课程有较大的区别。因此,本文根据学前教育专业的学生特点、职业特点以及笔者的教学经验对音乐欣赏教学中需要把握的几个原则进行阐述。(本文来源于《音乐大观》期刊2013年03期）
陈砚紫[9]（2012）在《目的原则下的中美音乐欣赏课互动话语分析》一文中研究指出通过运用目的原则分析模型对《走进交响音乐的世界》和《聆听音乐》两门课程中的师生互动话语进行对比分析，本研究试图为中国大学音乐欣赏课堂中的教师和学生提出一些合理的建议。同时，本研究探讨目的原则在课程互动话语分析中的适用性。根据目的原则分析模型，目的原则将用于分析师生互动中的目的关系、目的层次及具体目的、话语连贯性、话语手段、话语权势和目的追求。从目的关系的角度进行分析，中国的课程和美国的课程都表现为教师和学生的目的相互兼容。而在目的层次方面，美国课程的目的层次比中国课程的要复杂一些。课程中的互动旨在实现每堂课中的目的，进而实现课程的总目的。自上而下的目的组织模式通常出现在由测试问题“启动”的互动中。而自下而上的目的组织模式可以维持学生的兴趣和注意力，从而逐渐引导他们进入随后的教师讲解环节。通过分别观察每个互动环节，美国课程呈现出更丰富的互动模式。另一方面，师生互动都反映或服务于每堂课的目的，因此互动话语是连贯的。在话语手段方面，教师使用直接提问和请求行为来“启动”互动。此外，教师在回答学生提出的问题以及对学生的回答给予反馈后，总能将话语带回到实现该堂课的目的中来，但是学生只能回答教师提出的问题或是根据教师的指令提出问题。因此学生只是被动地合作而已。鉴于提问是“启动”互动的主要策略，所有教师和学生提出的问题都运用对话价值量表进行了测量，以此来反映两门课程的对话程度。虽然中国课程提问总数相对较少，但是对话密度却高于美国的课程。与此同时，话语手段的分析证明了教师和学生在课堂对话中的地位是不平等的。最后，在目的追求方面，教师和学生所采用的话语手段都服务于各自在课堂互动中的目的。本对比研究的结果表明，目的原则能够运用于课堂互动话语分析中。同时，本研究结果也为音乐欣赏课中的互动提出了建议。首先，音乐教师可以根据课程目的精心组织互动环节。其次，本研究可以帮助音乐教师更好地了解课堂互动，便于他们能够选择合适的话语手段来达到最终的教学目的。第叁，通过了解学生的话语手段，音乐教师可以创造更多的互动机会，让学生表达自我，充分地参与到音乐欣赏课堂中。此外，本研究的结果也可能对其他学科的教师有所启发。(本文来源于《上海交通大学》期刊2012-12-01）
巫清木[10]（2011）在《校本课程中设立历史电影欣赏的原则》一文中研究指出校本课程开发是基础教育课程改革的重要组成部分,要学生喜欢,教师开发,学校决定,业务支持,行政监控。一、历史电影欣赏开设的背景满足学生发展的需求:"随着广播电影电视事业的飞速发展,近年来历史题材的影视作品和录音大量增加,成为一(本文来源于《教师》期刊2011年19期）
欣赏原则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐是一种情感艺术,培养小学生音乐欣赏和音乐品鉴能力,对于培养其创新能力具有重大意义。音乐欣赏的教学原则是根据音乐教学培养目标和教学理论而确定的,这些原则也是在理论教学原则基础上结合音乐教学特点而总结出来的。本文对音乐欣赏教学原则进行深入讨论。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
欣赏原则论文参考文献
[1].薛林强.小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索[J].中国民族博览.2019
[2].黄宏宾.浅谈小学音乐欣赏教学的原则[J].中学课程辅导(教师教育).2018
[3].王娜.小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索[J].新课程(上).2017
[4].李卫忠.小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索[J].北方音乐.2017
[5].侥卉.幼儿美术欣赏活动的目的与指导原则[J].幼儿100(教师版).2017
[6].谢渊,王巧英.我国幼儿美术欣赏教育的原则——基于罗恩菲德“美术发展阶段论”的思考[J].教育教学论坛.2015
[7].冯路.论欣赏教学中音乐想象的叁个原则[J].儿童音乐.2014
[8].丁宏.学前教育专业音乐欣赏课需要把握的几个原则[J].音乐大观.2013
[9].陈砚紫.目的原则下的中美音乐欣赏课互动话语分析[D].上海交通大学.2012
[10].巫清木.校本课程中设立历史电影欣赏的原则[J].教师.2011