吐热尼沙·阿不都克热木（新疆和田市肖尔巴格乡小学新疆和田848000）
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-075-01
作为教师应正确分析和掌握小学生学习、生活过程中产生心理障碍的主要因素及形成原因，并研究出有效地预防和解决的办法，帮助小学生克服各种心理障碍，形成健康心理，健全人格，推进素质教育。
一、造成小学生心理障碍的原因
1、不当家庭教育及家庭环境的原因。家庭是学生最初的学校，家长是学生的第一任教师，家庭教育在整个教育中起着重要的、潜移默化的作用，家长的教育力量再也不能被我们教育工作者所忽视。但许多家长不懂教育，不懂管理，他们的管教方式往往是不科学的，造成了无数失败的家庭教育。有相当一部分家庭环境条件和家长的品德修养、文化水平、教育方法等不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有些学生的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了他们的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当与家庭的不良环境，是小学生出现心理障碍的重要原因之一。
2、学校不当的教育。长期以来，我国学校教育一直受片面追求升学率的影响，致使许多学校重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生转化，学校生活内容、方式单一，甚至以学生的分数高低来评价学生的优劣，而忽视了对学生的心理教育，扼杀了学生的个性。许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差。同时，还存在教师的教育方法不正确的问题，有的教师体罚、心罚学生，挖苦、讽刺学生，更有甚者打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高的学生或家长有钱有地位的学生另眼相看，对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类看待，这也严重损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。此外，由于教育评价的弊端，使有些学校把素质教育挂在口头上，口号喊的响，却无贯彻落实素质教育的实际行动。
3、社会的诱惑。近年来，社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放，经济体制改革的深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对小学生造成不良刺激，小学生由于缺少辩别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。有的专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于小学时期。小学生心理疾病多与家长、教师的不当引导有关。这应当引起家长和老师足够的重视。
4、小学生自身弱点中存在的不良倾向。人的心理是由各种心理成分组成的一个多层次、多侧面的统一体。处在自我意识逐渐加强期的小学生，独立性与依赖性同在，自觉性与幼稚性并存，他们一方面发现新的自我,要求独立自主，另一方面又表现得非常幼稚，缺乏必要的分析判断能力。他们年龄小、阅历浅、知识少，不善于用理智控制自己的情绪，感情不稳定，因此，此时期的孩子经不起外界的诱惑，在环境消极因素影响下，容易形成狭隘的意识，不良的心态。可见，小学生自身的人格弱点是其心理问题产生的主要因素之一。
二、心理教育对策
对小学生进行心理健康教育，优化心理环境很重要，是实施小学心理健康教育的基础。小学生随着生理、心理的发展变化，困惑会越来越多，因此，他们希望得到或老师、同学、家长的指点，或通过各种报刊、图书的指点。但从一定意义上讲，小学生心理素质还是以集体心理为中介而内化发展的。所以，学校必须重视心理环境建设。
1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、校园文化建设。学校要把心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程，全方位、多角度地对学生进行教育，把开展丰富多彩的校内外活动作为学生心理健康教育的一种延伸和补充。如组织举办夏令营，到教育基地锻炼，参加社区公益活动等等，通过一系列社会实践教育，引导帮助学生进行自我心理教育，提高适应社会生活环境，增强承受挫折的能力，不断完善学生的人格。通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。在班上开展互帮互学、互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里，心情愉快，精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，鼓舞其勇气，对困难挫折都能勇敢面对，对他人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。在教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，采用启发式和快乐教学的方法，使学生能学得懂、学得好、学得轻松。同时，注意引导和帮助学生逐步克服学习困难，增强其学习兴趣、信心和勇气，培养他们相互协作、共同探讨的精神。
4、学校还应帮助家长创设良好的家庭心理环境。事实证明：民主、和谐的家庭气氛能促进少年儿童完美人格的形成；而吵吵闹闹的家庭气氛或父母各奔东西的家庭，由于给孩子太多、太大的压力,致使他们形成扭曲的人格。因此学校定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。
小学生的心理健康问题不能忽视，小学生无论在生理发育还是在心理成长的过程中，都离不开大人的引导和帮助。面对不同的心理问题采取相应的心理疏导对策，让学生建立正确的人格、品行及道德观念，塑造阳光、开朗、乐观的心态，为未来的人生道路打下坚实基础。面对小学生的心理问题，学校、家庭和社会要共同协作，为孩子们营造出健康的、积极的学习氛围，提高小学生的心理素质，让我们的祖国培养出更加优秀的人才，实现社会的和谐发展。