导读:本文包含了体育学习法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中生,契约式教学,体育
体育学习法论文文献综述
王文祥[1]（2016）在《初中生实施契约式体育学习法的思考》一文中研究指出随着经济的不断发展,社会对于新型人才的需要越来越多。我国新课程改革的进程不断加快,在对初中体育课进行人性化发展的时候,如何通过契约式教学使得学生的学习深入,是当前需要研究的重点问题。在教学过程中如何提高学生的体育锻炼意识,增强他们的身体素质,针对这些问题提出一些可行的解决方案是本篇文章的重点。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年90期）
周汝萍[2]（2011）在《契约式体育学习法对课堂教学要素的均衡效应》一文中研究指出一、契约式体育学习法的定义及研究价值契约式体育学习法是以学习契约为载体,学生和体育教师共同协商组织符合学生个体的体育学习活动或体育锻炼计划,从而达成体育学习目标或锻炼目的的一种知识传习方式。虽然契约是不具有法律效力的文件,但它需要通过师生双方的协商拟订,是师生之间达(本文来源于《学子(教材教法研究)》期刊2011年11期）
秦海权,季浏,汪晓赞[3]（2010）在《契约学习法运用在中小学体育教学中的理论探析——兼谈“契约式体育学习法”的界定》一文中研究指出运用文献资料法对契约学习法的概念重新界定,提出将契约学习法体育化为"契约式体育学习法"。同时,明确契约学习法的特点及其优势和局限性、理论解析在中小学体育教学中运用契约学习法,确定将契约学习法运用在中小学体育教学中从理论上可以提高教学效果,但需要大量实验进行实践验证。(本文来源于《体育科研》期刊2010年04期）
秦海权[4]（2009）在《对初中生实施契约式体育学习法的研究》一文中研究指出新一轮体育课程改革提倡学生自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式,广大体育教师可以将叁种学习方式在体育课中有机渗透与组合,形成符合学生个性或者符合各种情境与条件的体育教学方法,如体验学习法、发现学习法、契约学习法等。通过这样的方式,可以充分发挥体育教育中教、学双方的主动性与积极性,体育教师和学生可以真正形成教与学的共同体,创造更加和谐、民主的教学氛围,从而利于每一位学生的全面发展。本研究在收集大量有关契约学习法的书籍和文献的基础上,对契约学习法的有关概念及其运用现状进行了综述研究;采用调查研究法,从201名中小学生家长入手,了解目前中小学生在学习和生活习惯及其体育运动锻炼的现状,进一步分析将契约学习法运用在中小学体育教学和课外锻炼中的可行性和必要性;采用实验法,针对调查研究现状设计出能帮助培养学生良好的体育学习和锻炼习惯的体育学习契约和课外体育锻炼契约,然后选取初中学生为实验对象,在初中叁个班级共计83名学生的体育教学中尝试运用契约式体育学习法进行实验,以验证契约式体育学习法运用在体育教学中的效果。通过以上调查和实验研究,得出以下结论:1、中小学生的学习和生活习惯还需进一步改善和提高,他们参与体育锻炼的积极性和锻炼习惯也有待提高和改进,同时他们的耐力和力量等体能素质仍需进一步提高,体质健康状况总体水平不容乐观,家长对他们参与体育锻炼的心理支持和行动无力形成了有后盾而无支撑的局面。2、契约学习法的优点可以满足改善和提高中小学生不良学习生活习惯,促进他们积极参与体育学习和课外锻炼,提高他们体能等身体素质和体质健康水平等方面的需求,在中小学生体育教学和课外锻炼中实施契约学习法有一定的可行性和必要性。3、契约式体育学习法有助于促进初中学生体能水平的迅速增长,提高初中学生体育运动参与度,能促进其学习和掌握运动技能,改善并提高初中学生对体育的认识能力,多入契约实验班学生的体育学习和身体锻炼效果要优于自我契约实验班学生。4、契约式体育学习法可以有效改善初中学生的身体形态,利于学生身体正常发育,控制其体重的增长,降低肥胖的发生机率。5、契约式体育学习法能有效提高初中学生的体育学习自导能力和体育锻炼的自我控制能力,对于培养其终身体育锻炼的习惯有重要的作用。6、契约式体育学习法使体育教师和学生在契约中通过不同“角色”转换实现了师生互动交流的良好体育学习和课外体育锻炼氛围,发展相互尊重的师生及友伴关系,从而有助于形成体育教学新格局。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-06-01）
体育学习法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、契约式体育学习法的定义及研究价值契约式体育学习法是以学习契约为载体,学生和体育教师共同协商组织符合学生个体的体育学习活动或体育锻炼计划,从而达成体育学习目标或锻炼目的的一种知识传习方式。虽然契约是不具有法律效力的文件,但它需要通过师生双方的协商拟订,是师生之间达
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育学习法论文参考文献
[1].王文祥.初中生实施契约式体育学习法的思考[J].考试周刊.2016
[2].周汝萍.契约式体育学习法对课堂教学要素的均衡效应[J].学子(教材教法研究).2011
[3].秦海权,季浏,汪晓赞.契约学习法运用在中小学体育教学中的理论探析——兼谈“契约式体育学习法”的界定[J].体育科研.2010
[4].秦海权.对初中生实施契约式体育学习法的研究[D].华东师范大学.2009