导读:本文包含了民间文学资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民间文学,旅游开发,文化层,黄陂木兰传说
民间文学资源论文文献综述
陈波,谢端[1]（2019）在《文化分层视角下民间文学资源旅游开发优化研究——以黄陂木兰传说为例》一文中研究指出随着非物质文化遗产和旅游的不断融合,民间文学愈发成为地方旅游开发的重要资源。与此同时,重开发轻保护的行为也屡见不鲜,如何在非遗保护的基础上优化旅游开发成为重要议题。本文吸收民俗学等理论,构建民间文学旅游开发的文化层模型,通过阐释民间文学的民间文化层、大众文化层和精英文化层之间的互动,探讨如何兼顾保护和开发,并以黄陂木兰传说为例进行分析,提出了开发认知、监督机制、群体合作和经营策略等优化措施。(本文来源于《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年06期）
李莉[2]（2019）在《武陵山区民间文学资源在民族文化产业发展中之贡献——兼谈民俗旅游》一文中研究指出近叁十年来,武陵山区民族文化产业发展迅猛。以旅游为龙头带动了农副产品、手工艺、餐饮住宿、交通运输及其他日常消费等产业链的迅猛发展。民间文学资源在不同领域通过不同途径为民族文化产业的持续发展作出了巨大贡献,突出表现为叁个方面:在文化产业发展中的传承贡献、资源贡献与社会贡献。这些贡献随着社会的发展日益凸显,需要不断总结并发扬光大。(本文来源于《广西科技师范学院学报》期刊2019年03期）
刘丽娜,任楠[3]（2019）在《商洛民间文学德育资源内容探微》一文中研究指出民间文学德育资源是我国道德体系的重要组成部分,它之所以能在漫长的历史长河中经久不衰,不管是德育内容还是传播载体,都有独有的意义和价值。商洛地处秦头楚尾,兼北方雄浑粗犷,融南方细腻灵秀,民间文化地域特色明显,许多德育资源经过筛选和发展,有强大的生命力和教育价值。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年09期）
沈静云[4]（2019）在《本土民间文学资源与初中语文校本课程的开发与实践》一文中研究指出海南黎族“叁月叁”传说流传厂泛,影响深远,是海南少数民族独特的民间文学瑰宝,有很大的发掘空间。充分挖掘“叁月叁”传说的自身价值,打造一个长远的推广平台是弘扬这一珍贵民间文学题材的新途径,也是丰富地方校本课程的有效策略。本论文在考察“叁月叁”传说故事的内容与类型的基础上,利用“叁月叁”传说这一民间文学资源进行校本课程开发,研究“叁月叁”传说校本课程的设计与应用。本文探寻创设以推动受教育者的发展为主旨、整合海口本地发展的需求、以社会实践为基本内容的初中校本课程构建形式,进一步利用本土文化开发校本教材,凸显语文教育贴近生活的本质,让学生获得全面协调培养。本文包括引言、正文、结语叁个部分,正文主要包括以下叁章:第一章介绍了本文研究对象的内涵、前人研究成果以及“叁月叁”传说的类型与教育意义。本文首先从民间传说和校本课程的定义出发,分析国内外学者对传说和校本课程的研究基础;其次,将“叁月叁”传说的分类按祭祖溯源、除暴安良、歌颂爱情划分,在此基础上阐述了“叁月叁”校本课程在文本学习、人文教育价值、实践活动叁个方面的意义。第二章介绍了“叁月叁”传说校本课程的开发方案。本课程以贴近实际、体现地方特色、强调学习效果为理念;教材编写的具体方案包括教材体例、单元设置和教学内容的具体设计,重点介绍了实践活动的时间安排及活动内容。第叁章介绍了“叁月叁”传说校本课程的实践案例。从师生初见面、课本剧表演、人物情节仿写、主题辩论赛、课程评价五个角度切入阐述校本课程的实施策略和课堂应用情况。总之,笔者围绕学校的办学宗旨,根据学校传统和优势,在课程组织和课程实施阶段,通过对校内外教育资源和学生需求转移分析,在规范校本课程的开发与管理方面探索出了一条新路。笔者力求讲述充分展现“叁月叁”传说的内涵特色及学习思路,引导学生自主提炼学习体悟,在课后通过调查问卷汇集学生评价意见。本课程促进学生对“叁月叁”传说的继承和弘扬,推动学生了解黎族风土人情,帮助其在熟悉的环境中学习、成长,从而培养同学们的市民意识和社会责任感。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
李晓琨[5]（2018）在《佤族民间文学与语文课程资源的开发和利用》一文中研究指出云南少数民族民间文学有着悠久的历史,它是中国文学乃至世界文学的一部分。云南少数民族民间文学是云南少数民族思想智慧的花朵,它反映了各民族起源、社会生活、历史发展等画面,传递着各民族的价值观。当然,佤族民间文学也在其中。s本论文从语文新课程标准的最终目标出发,结合普洱市第一中学语文课堂教学及佤族民间文学的特点,在绪论部分先明确选题的原因、意义,再界定民间文学和中学语文课程的概念然后确定研究的思路、方法;在第一章中论述云南少数民族民间文学与中学语文阅读课程资源开发的必要性、目标和现状。第二章,笔者从佤族民间文学作为中学语文阅读课程资源开发的独特价值,从内容开发的筛选原则和开发的内容叁个方面来建立佤族民间文学与普洱市第一中学语文阅读课程资源开发的体系。最后一章,展示具体的教案。以期用本文的研究理论和实践措施把云南更多的少数民族民间文学引入到课堂中,使中学生通过学习少数民族民间文学提高其文学鉴赏能力,并让他们从形形色色的少数民族艺术形象中得到真、善、美、假、丑、恶等人生体验。让他们在领略少数民族人文风情同时,陶冶情操,完善人格,以达到丰富精神的目的。(本文来源于《云南师范大学》期刊2018-05-26）
杨经建,王蕾[6]（2018）在《“礼失求诸野”:从民间文学中吸纳母语文学的资源——汪曾祺和母语写作之叁》一文中研究指出一白先勇先生曾说"百年中文,内忧外患"。~①的确,自五四新文学运动以来,汉语言母语写作在文学"现代化"过程中,基本上处于被逐渐消解的状态。其中的缘由不外乎:其一,五四新文学所确立的白话文创作在某种意义上,实际上是(本文来源于《当代作家评论》期刊2018年03期）
颜翠凤[7]（2018）在《开发利用绕口令民间文学资源,促进学生语文学习》一文中研究指出《语文新课程标准》指出:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"还指出在教材的使用上要有开放性和弹性,在合理安排基本课程内容的(本文来源于《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)》期刊2018年02期）
王齐虎,董向东[8]（2017）在《试论天水民间文学资源的挖掘及其利用》一文中研究指出天水民间文学类型丰富,现存有部分神话、民间传说、民间歌舞、民间戏剧等。在天水旅游业的发展中,这一资源具有多种旅游价值。然而,天水民间文学资源在旅游开发利用中还不尽如人意。应重视天水民间文学等人文旅游资源的开发与利用,以促进天水经济、文化和社会的可持续发展。(本文来源于《丝绸之路》期刊2017年22期）
巫秋云[9]（2016）在《基于民间文学视角的海南幼儿园课程资源开发》一文中研究指出海南民间文学内容丰富,能够为幼儿园课程开发提供资源。海南幼儿园课程开发在内容选择上应注意关注幼儿兴趣及接受能力、体现海南特色、符合"真、善、美"的要求;在形式上,可以语音领域活动为主要形式,也可以融入其他领域、环境创设、区域活动及生活活动之中。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2016年10期）
廖斯[10]（2016）在《公有领域与原住民遗产:知识产权与人权之冲突——读《原住民遗产与知识产权:遗传资源、传统知识和民间文学艺术》》一文中研究指出在知识产权领域,如何对遗传资源、传统知识和民间文学艺术如何进行规制与保护一直存在争议。《原住民遗产与知识产权:遗传资源、传统知识和民间文学艺术》一书旨在通过对这些规制与保护的可能性进行深入地实证分析,为原住民遗产的保护提供具有参考价值的建议。该书中最引人深思之处在于对原住民遗产的保护与知识产权制度中的公有领域存在矛盾之处,即原住民遗产是否应当归入公有领域之问题,这一矛盾的实质为原住民群体的人权与现代法律制度中知识产权之间的冲突。解决这一矛盾应当考虑原住民群体与非原住民之间的利益平衡,而"特别法措施"似可兼顾此二者的利益,并为文化的多样性交互提供有益的机会。(本文来源于《中南财经政法大学研究生学报》期刊2016年04期）
民间文学资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近叁十年来,武陵山区民族文化产业发展迅猛。以旅游为龙头带动了农副产品、手工艺、餐饮住宿、交通运输及其他日常消费等产业链的迅猛发展。民间文学资源在不同领域通过不同途径为民族文化产业的持续发展作出了巨大贡献,突出表现为叁个方面:在文化产业发展中的传承贡献、资源贡献与社会贡献。这些贡献随着社会的发展日益凸显,需要不断总结并发扬光大。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民间文学资源论文参考文献
[1].陈波,谢端.文化分层视角下民间文学资源旅游开发优化研究——以黄陂木兰传说为例[J].华中师范大学学报(人文社会科学版).2019
[2].李莉.武陵山区民间文学资源在民族文化产业发展中之贡献——兼谈民俗旅游[J].广西科技师范学院学报.2019
[3].刘丽娜,任楠.商洛民间文学德育资源内容探微[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].沈静云.本土民间文学资源与初中语文校本课程的开发与实践[D].华中师范大学.2019
[5].李晓琨.佤族民间文学与语文课程资源的开发和利用[D].云南师范大学.2018
[6].杨经建,王蕾.“礼失求诸野”:从民间文学中吸纳母语文学的资源——汪曾祺和母语写作之叁[J].当代作家评论.2018
[7].颜翠凤.开发利用绕口令民间文学资源,促进学生语文学习[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究).2018
[8].王齐虎,董向东.试论天水民间文学资源的挖掘及其利用[J].丝绸之路.2017
[9].巫秋云.基于民间文学视角的海南幼儿园课程资源开发[J].陕西学前师范学院学报.2016
[10].廖斯.公有领域与原住民遗产:知识产权与人权之冲突——读《原住民遗产与知识产权:遗传资源、传统知识和民间文学艺术》[J].中南财经政法大学研究生学报.2016