导读:本文包含了衔接阶段论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:随迁子女,衔接教学,学科能力测评
衔接阶段论文文献综述
李广金,徐秧银[1]（2019）在《随迁子女后义务教育阶段衔接教学的学科能力测评探索》一文中研究指出本文探索了"初中随迁子女后义务教育阶段衔接教学的实验研究"课题的学科能力测评方式开发,即通过实验班学科教学知识点和能力要素双维度,确定试题的定位,建立信息技术下的校本题库;应用现代信息技术手段进行评价、分析、管理以及对学生发展提出个性化学习方案。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
黄光生[2]（2019）在《“5+3”模式下两阶段实践教学体系衔接机制研究》一文中研究指出"5+3"医学人才培养模式开启了国高等医学教育里程碑式的改革,前后两阶段实践教学体系、内容、方式具有承接、递进的关系。通过实证考察,"3"阶段尚需克服轮转时间不足、带教质量不高、考核不规范等问题,建议通过完善培养计划、强化过程管理、规范临床培训中心建设、加强师资队伍建设,实现两阶段实践教学体系衔接与互通。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
冯文彬[3]（2019）在《小学初中衔接阶段学生学习适应性发展特点及对策》一文中研究指出为探索小学初中衔接阶段学生学习适应性发展的特点,提出相应的衔接策略,以天津市静海区实验小学412名六年级学生和静海区实验中学334名七年级学生为样本,对学生的学习适应性的现状特点进行调查研究并提出相应的教育策略。研究发现:(1)六年级学习适应性不良检出率低于全国常模,七年级学习适应性不良检出率高于全国常模;(2)六、七年级学生学习适应性在学习热情、学习计划、听课方法、心身健康、独立性和毅力六个内容量表上存在显着差异。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年29期）
辛银平[4]（2019）在《浅议《分子与细胞》模块不同阶段生物重要概念的衔接策略》一文中研究指出《分子与细胞》是中学生物的必修课程。本文首先进行了《分子与细胞》中学不同阶段重要概念的对比衔接特点分析,其次根据分析结果,提出了中学生物重要概念衔接的教学策略,以供一线教师在教学实践中选用。(本文来源于《高考》期刊2019年28期）
开芳芳[5]（2019）在《小初衔接阶段古代诗歌教学策略浅析》一文中研究指出小初衔接阶段是学生学习的重要阶段,学生的身心发展、学习内容和学习方式都发生着重要变化。笔者在教学实践的基础上,结合这一阶段学生的特点和基本学情,归纳总结小初衔接阶段古代诗歌教学的有效策略,引导学生更好地学习古代诗歌,以培养学生的语文学科素养。(本文来源于《名师在线》期刊2019年27期）
冼科[6]（2019）在《农村中学初高中衔接阶段高中数学教学策略》一文中研究指出高中数学比初中数学难度更大,很多学生很难一下子适应过来,总是出现数学成绩不合格的现象。特别是对于从农村中学走出来的学生来说,他们在初中阶段的数学成绩名列前茅,但到了高中阶段后数学成绩呈下滑的趋势,这其中很大一部分原因是没有做好初高中数学知识的衔接工作。那么要让学生保持着对数学学习的热情,高中数学教师就要有衔接教学的意识,带领学生巩固初中数学知识的同时讲授新知识,给学生一个缓冲期,能让他们适应高难度的数学学习,依据学生的实际情况设计教学方案,改变高中生数学学习效率低下的现象。(本文来源于《读写算》期刊2019年27期）
李万平[7]（2019）在《如何做好中小学阶段的语文阅读衔接教学》一文中研究指出随着学生的语文学习越加深入,教师对他们的要求也就越来越高。特别是对于学生语言理解能力的教学,已经成为中小学过渡阶段语文教师的工作重点。为此,需要教师整体性分析学生在此阶段的学习状态和学习习惯,采取有效的教学方法来指导学生的文本阅读,从而有效做好学生中小学过渡阶段的语文阅读知识能力衔接,改善学生的阅读理解水平。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
陈佳悦[8]（2019）在《浅谈小学阶段与初中阶段美育教育的有机衔接》一文中研究指出美育教育顾名思义,就是培养学生的审美能力和创造力,让孩子们欣赏美,感受美。开发孩子们的艺术天分。就当下时代而言,在这个人才培养的过程中,美育教育发挥着重要的作用,如今讲究德艺智美全面发展,缺一不可。小学阶段对于美育教育的培养非常重视,也十分关键。从小培养比较容易,在初中的这个阶段,除了艺术生,其他学文化课的学生美育教育相对减少。本文主要叙述了小学阶段与初中阶段美育教育的有机衔接。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年26期）
康艺誉[9]（2019）在《关注过渡阶段完成小升初数学教学衔接》一文中研究指出随着我国教育体系的不断完善,小学-初中义务阶段的教育工作也愈发的受到了人们的关注,近年来,随着我国小升初考试的增加,很多学生在小学进入初中学习的阶段会出现比较明显的不适应性问题,尤其是对于数学学习来说,小学数学和初中数学之间会存在比较大的差异性,为了在这一阶段最大程度上弥补这一问题,如何在过渡阶段完成小学数学和初中数学的衔接工作就成为了现阶段人们关注的重点。本文通过现阶段小升初的数学之间的差异进行研究,以期能够双边角度分析小升初数学衔接工作(本文来源于《家长》期刊2019年25期）
高军[10]（2019）在《浅谈高中起始阶段英语学科的衔接教学》一文中研究指出当代中国社会英语学习非常重要,初中和高中英语学习是学生英语打基础的关键,但初中英语和高中英语的学习难度有所不同,学习方法也需要有所改变。对于刚刚升入高中的学生来说,难免会出现学习环境、学习方法的不适应等问题,所以初中和高中英语的衔接教学就显得尤为重要。需要每个高一年级老师都多下功夫。(本文来源于《教育理论研究（第十一辑）》期刊2019-08-01）
衔接阶段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"5+3"医学人才培养模式开启了国高等医学教育里程碑式的改革,前后两阶段实践教学体系、内容、方式具有承接、递进的关系。通过实证考察,"3"阶段尚需克服轮转时间不足、带教质量不高、考核不规范等问题,建议通过完善培养计划、强化过程管理、规范临床培训中心建设、加强师资队伍建设,实现两阶段实践教学体系衔接与互通。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
衔接阶段论文参考文献
[1].李广金,徐秧银.随迁子女后义务教育阶段衔接教学的学科能力测评探索[J].现代教学.2019
[2].黄光生.“5+3”模式下两阶段实践教学体系衔接机制研究[J].现代职业教育.2019
[3].冯文彬.小学初中衔接阶段学生学习适应性发展特点及对策[J].中小学心理健康教育.2019
[4].辛银平.浅议《分子与细胞》模块不同阶段生物重要概念的衔接策略[J].高考.2019
[5].开芳芳.小初衔接阶段古代诗歌教学策略浅析[J].名师在线.2019
[6].冼科.农村中学初高中衔接阶段高中数学教学策略[J].读写算.2019
[7].李万平.如何做好中小学阶段的语文阅读衔接教学[J].新课程(中).2019
[8].陈佳悦.浅谈小学阶段与初中阶段美育教育的有机衔接[J].当代家庭教育.2019
[9].康艺誉.关注过渡阶段完成小升初数学教学衔接[J].家长.2019
[10].高军.浅谈高中起始阶段英语学科的衔接教学[C].教育理论研究（第十一辑）.2019