导读:本文包含了地理空间能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中地理教学,空间想象能力,空间体验感
地理空间能力论文文献综述
王飞[1]（2019）在《探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略》一文中研究指出以人教版的高中地理教材为例,地球的运动、大气的运动、洋流的运动等知识的编排,以及越来越多的对比分析平面图片的练习和考试题目,表明地理教学越来越趋向于培养和考察学生的空间想象能力。所以,教师在教授地理知识的过程中,努力提高学生的空间想象能力,是一件很重要的事情。从让学生在学习过程中牢固知识的理解、引导学生自己手绘地形图以及制作简单的样式图并利用现代信息技术丰富课堂叁方面,论证了如何培养学生的空间想象能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
王岩[2]（2019）在《探索在高中地理教学中培养学生的空间认知能力》一文中研究指出在高中地理知识的学习的过程中,教师应当注重提升学生的空间认知能力,以此来提升学生的学科核心素养。空间认知能力使得学生将抽象的地理知识具象化,提高学生对于学科知识深度的认知,本文分析了如何在高中地理教学的过程中培养学生的地理空间认知能力,提出了几点优化改善课堂教学模式的措施,以期提高地理课堂的教学质量。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
蔡志栋[3]（2019）在《论高中地理课堂对学生空间想象能力的培养》一文中研究指出在中学地理教学中,培养学生的空间想象能力非常必要。本文分析高中地理教学中强化学生空间想象能力的策略,从而有效的提升课程质量。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年11期）
胡小梅[4]（2019）在《地理教学中的空间思维能力》一文中研究指出地理空间思维能力是地理核心素养的重要组成要素。而培养学生地理空间思维能力是现代教育赋予地理课程的重要使命之一。结合多年初中地理教育教学实际和自己的学习思索,主要立足空间思维能力的组成要素的培养,思考总结一些措施。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
吴鹏[5]（2019）在《高中学生地理空间思维能力培养的现状及策略》一文中研究指出本文对当前高中地理教学现状进行了简要分析,着重探讨了培养高中学生地理空间思维能力的重要性,并提出了具体的优化对策,以供参考。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年08期）
韦晓滨[6]（2019）在《试论地理信息系统的空间分析能力》一文中研究指出空间分析是地理学及其他相关学科的重要研究方法,空间分析以处理地理空间有关信息为特长,具有解决复杂问题的强大信息处理能力。本文主要对地理信息系统的空间分析能力进行了研究,阐述GIS系统的空间分析。(本文来源于《数字通信世界》期刊2019年08期）
徐琴[7]（2019）在《初中地理教学中学生空间思维能力的培养》一文中研究指出随着教育教学改革不断开展与深化,应试教育逐渐转变为素质教育,要求学生全方位发展。初中地理教学过程为知识的全面学习过程,该学科具有较强科学性与方向性,空间思维能力也是学生必须具备的。在此,分析了初中地理教学存在的问题,并提出学生空间思维能力培养对策。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
黄致飞[8]（2019）在《运用“地球运动”典型案例 培养学生地理空间思维能力》一文中研究指出地理学主要是研究地球表层环境与人类活动之间相互关系的一门科学,其中相关地理要素都发生在一定的地理空间范围之中。通过几十年地理教学发现,初中地理"地球运动"章节,对随后的自然地理内容的学习,具有非常重要的知识铺垫作用;"地球运动"的抽象性,也成为初中地理培养学生空间思维能力的"瓶颈"。一般而言,学生的"地球运动"空间能力越强,整个初中地理内容就掌握越好。下面列举案例进行说明,以培养学生地理空间能力。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
曹悦[9]（2019）在《探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略》一文中研究指出在新课程标准下要求教育活动能够培育学生的综合能力,推动学生的全面发展,空间想象能力是逻辑思维能力的一种直接体现,因此展开对学生空间想象能力培养是素质教育活动中的重要目标任务。而高中地理教学要求拥有全局观,展开对地球、宇宙这一客观事物的认知,因此在高中地理教学活动中展开学生的空间想象能力的培养具有重要意义,基于此,对高中地理教学中培养学生空间想象能力的几种策略展开探究分析,指出在高中地理教学中对学生空间想象能力的培养必须从实践中展开并且回归到地理实践应用中。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年06期）
于向达[10]（2019）在《基于案例教学培养高中生地理空间思维能力研究》一文中研究指出2017年3月教育部颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》,其基本理念是“培养学生必备的学科核心素养”,高中生地理空间思维能力作为地理核心素养的重要组成部分,越来越受到地理教师的重视。另外,案例教学是通过创设真实情境,引导学生展开分析讨论,整个教学过程以学生为主体注重学生能力的培养。因此本文以案例教学为切入点,探讨高中生地理空间思维能力的培养,以期为高中地理教学提供指导。本研究以建构主义理论、多元智能理论、情境学习理论为理论指导,通过文献研究法对案例教学和地理空间思维能力进行分析总结,把握了文章研究的主旨。并结合高中地理课程标准及空间思维的认知过程,总结出地理空间思维能力可分为:地理空间定位思维能力、地理空间分析思维能力、地理空间比较思维能力、地理空间综合思维能力。并分析了案例教学培养地理空间思维能力的可行性和有效性。通过学生问卷调查和教师访谈对高中生地理空间思维能力现状及教学情况进行了调查。通过对学生调查问卷进行分析,发现如下面问题:学生整体地理空间思维能力水平较低,在性别上存在一定差异,男生高于女生;不同班级和年级也存在差异,重点班的同学较普通班的同学地理空间思维能力略高,高年级学生的地理空间思维能力高于低年级学生;地理空间思维能力的四个方面中,只有空间定位思维能力成绩略好于其它叁方面能力;教学方法方面,学生反映教师在课堂教学中案例内容老套、与实际生活分离,教学过程单调、缺乏吸引力;对教师的访谈中发现,教师运用案例教学培养地理空间思维能力频率较小,且对案例教学掌握不够娴熟,教学效果较差。在调查分析的基础上,提出案例教学培养高中生地理空间思维能力的策略:做好案例教学的前提条件是基础,提高教师专业素养;案例的选编要注意难度把控,需根据学生地理空间思维能力水平差异分层设置标准,注意群体差异,促进整体发展,要深入了解地理教材和课程标准,案例应具有真实性和经典型,教师要不断重视对地理空间思维能力案例教学的设计开发;在课堂教学中根据内容所需选择合适的案例呈现方式,呈现形式多元化,问题的设计具有层次性,引导学生讨论分析,发挥学生主体作用,使学生地理空间思维能力得到提升;利用地图、创设情境、多媒体与GIS,优化案例教学对地理空间思维能力的培养;教师课后及时进行评价及反思,完善教学案例。并且本文根据这个教学策略进行了案例教学设计,希望能够对一线地理教师的实际教学提供指导和帮助,更好的利用案例教学培养高中生的地理空间思维能力。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
地理空间能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中地理知识的学习的过程中,教师应当注重提升学生的空间认知能力,以此来提升学生的学科核心素养。空间认知能力使得学生将抽象的地理知识具象化,提高学生对于学科知识深度的认知,本文分析了如何在高中地理教学的过程中培养学生的地理空间认知能力,提出了几点优化改善课堂教学模式的措施,以期提高地理课堂的教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理空间能力论文参考文献
[1].王飞.探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略[J].中国校外教育.2019
[2].王岩.探索在高中地理教学中培养学生的空间认知能力[J].才智.2019
[3].蔡志栋.论高中地理课堂对学生空间想象能力的培养[J].当代教研论丛.2019
[4].胡小梅.地理教学中的空间思维能力[J].新课程(中学).2019
[5].吴鹏.高中学生地理空间思维能力培养的现状及策略[J].风景名胜.2019
[6].韦晓滨.试论地理信息系统的空间分析能力[J].数字通信世界.2019
[7].徐琴.初中地理教学中学生空间思维能力的培养[J].新课程(中学).2019
[8].黄致飞.运用“地球运动”典型案例培养学生地理空间思维能力[J].新课程(中学).2019
[9].曹悦.探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略[J].新课程(中学).2019
[10].于向达.基于案例教学培养高中生地理空间思维能力研究[D].广西师范大学.2019