李本才让（青海省同仁县逸夫民族中学青海同仁811399）
摘要：新课改明确要求初中数学教学中，教师应该为学生提供有价值的、有实用性的数学教学服务，切实提升初中生的数学学习实效性，为应用型人才培养奠定良好基础。初中数学教学有效性的提升要求教师能够结合教学内容应用多样化的教学方法，实现对初中生的数学学习兴趣的调动。
关键词：初中数学；课堂教学；提高效率；有效方式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-161-01
引言：提高初中数学教学的质量，提升课堂教学的效率，是每一位初中数学教师最为关心的话题。初中阶段的学生的身心发育还不够成熟，还没有形成完全的自我管理的能力，因此在课堂学习的过程中很容易出现溜号的现象，影响学生的学习。同时，数学本身的逻辑性就比较强，初中生受到先天因素以及理解能的限制，还有教师教学方式的影响，在学习的过程中常常会遇见很多问题。因此在课堂教学的过程中，教师应该灵活的转变授课形式，以此来提高学生学习数学的兴趣。
1.数学课堂教学中存在的问题
1.1传统教育观念较深
近些年来随着课程改革的推进，教师在教学方面进行了深入的改革，将过去传统的只注重学生成绩的教学理念转变为注重学生的学习过程的理念，在这一理念转变的过程中，充分的保证了学生在课堂中的主体地位。但是仍有部分教师无法转变过去的教学思想，在教学的过程中存在一定的问题，首先就是很多教师在教学的过程中不会针对课本知识进行内容的扩展，学生学的知识就局限于书本教材中，不能灵活的变通；其次，教师在教学的过程中忽视了学生的学习爱好，没有帮助学生树立数学思维，忽视了这方面的培养。
1.2缺少与生活实际的联系
数学本身就是一门与生活实际紧密联系的学科，学好数学能够帮助学生更好的解决生活中遇见的问题。但是很多教师在教学的过程中忽视了这种联系，导致学生的理论知识不能运用到生活中去，使学生产生学习的误解。这种脱离实际主要表现在：课堂内容以书本为主，不能够将数学的实用性现在课堂上；在教学的过程中，教师忽视了学生水平的差距，没有针对学生的特点采取不同的教学方式；教师在教学的过程中没有采取多样的教学方式，学生对于所学的理论知识不能理解透彻，更无法运用到生活中。
2.提高初中数学课堂教学效率的有效措施
2.1激发学生的数学学习兴趣
数学一门逻辑性和抽象性较强的学科，而初中生以形象思维为主，所以不少学生认为数学知识较难把握，缺乏学习的主动性。针对这种情况，教师要做的就是激发学生的学习兴趣，首先，要根据初中生好奇心强的特点，挖掘教材中的趣味性因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，调动他们学习的主动性和积极性。其次，挖掘生活中的数学教学资源。教师要根据学生的已有知识积累、生活经验等，将数学教学与实际生活结合起来，使数学问题生活化，生活问题数学化，这样，学生就会有更多的机会运用所学知识，也能感受到数学知识在实际生活中的价值，体会数学的趣味和魅力，进而引发他们浓厚的学习兴趣和学习热情。
2.2构建轻松和谐的师生关系
课堂上，学生对老师提出的问题会有不同的思维方式和解答方法，甚至不同的答案，针对学生独具个性的发言，教师应予以赞许，对表达能力较差的学生，应以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维，这样，学生自然敢于讲真话、实话，他们的个性才能得到张扬。如教学“概率”这部分内容时，在学生明确了“概率”的概念后，教师可以放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，先让学生随机取出的几率，再说明概率大的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在活动中自主学习、主动实践。
2.3利用多媒体技术创设有效的教学情境
初中生的思维以形象思维为主，善于通过形象直观的刺激来获取信息和知识，因此生动有效的教学情境会对学生产生较大的影响，也间接影响了课堂教学效率。在初中数学教学中，即便教师口若悬河、滔滔不绝，如果只是一味地讲解，向学生灌输，也不能获得理想的教学效果。因此，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段创设相应的教学情境，多媒体技术集声音、动画、文字、图片等于一体，正好符合初中生的认知特点，其具有图文并茂、声像俱全的特点，可以使教学内容更直观、更具体，能够营造良好的教学氛围，使学生主动参与、积极探索，能促进课堂教学效率的提高。
2.4鼓励学生动手操作，提高他们参与的积极性
初中数学新课程标准中明确提出，教师要充分利用动手操作这一方式，帮助学生学习和掌握知识。动手操作不仅是一种学习形式，更重要的目的是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。动手操作和根据操作的阶段结果合理想象，对于学生理解新知具有决定性的作用。例如，在教学“三角形的内角和”的时候，对好学生的不但要求懂得三角形的内角和是180°，而且要知道它的证明过程，测量结果计算，要求知道三角形的内角和是180°，同时能根据三角形内角和定理会求三角形未知角的度数。
结语：通过多种形式、多种途径来激发学生的学习兴趣，引发他们的学习热情，在自由宽松的课堂中，使学生获得数学知识、掌握数学方法，体会到数学学习的乐趣，树立学好数学的信心，进而提高课堂教学效率，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]罗帮村.对提高初中数学教学效率的思考[J].数学学习与研究，2014（10）：24.
[2]浅谈如何使初中数学课堂教学变得高效化[J].肖发长.读与写(教育教学刊).2017(03)