四川省自贡市大安区庙坝镇中心校643208
摘要：随着教学改革的出现，以及素质教学的不断发展，小学数学的教学模式以及教学目标也出现了一定的变化。在当今的小学数学教学过程中，提升学生的学习成绩已经不是教师的主要教学任务，当前教师的主要教学目标是，提升学生的自主学习能力以及综合实践能力。在小学数学教学中，能够体现学生综合实践能力的教学内容就是计算。
关键词：小学数学教学计算能力提高策略
在小学数学教学的过程中，培养学生的计算能力，是开展一切数学知识教学的基础。此外，提升小学生的计算能力不仅能够保证学生的学习质量，同时也能够提升学生的生活实践能力。因此，在具体的教学过程中，教师就需要摆正自身的教学关键，切忌过分注重学生的考试成绩，而是应该将培养学生的实践能力以及计算能力视为主要的教学任务，以促进学生的综合发展。
一、提高小学生数学计算能力的具体意义
1.培养学生的计算能力能够在一定程度上提升学生的数学学习质量，同时也能够帮助学生降低自身的学习难度。
2.培养学生的计算能力能够激发学生的思维意识以及分析意识，促进学生核心素养的形成。
二、提高小学生数学计算能力的有效策略
在开展小学数学教学的过程中，教师若想从根本上提升学生的学习质量以及计算能力，就一定要锻炼学生对基础知识的掌握能力，同时也需要培养学生正确的计算习惯，以此保证学生的计算准确率。
1.帮助学生掌握计算的原理。无论是高等数学的学习，还是小学数学的学习，其中都具有一定的原理，倘若学生在学习的过程中，没有扎实地掌握基础性的知识原理，就无法提升自身的学习质量以及计算能力。因此，在具体的教学过程中，教师一定要注重对计算原理内容的讲解。同时，教师还需要运用多样化的教学手段开展教学，帮助学生了解运算的原则以及这样运算的原因，而不是一味地要求学生硬性记忆，使得学生对数学学习产生抵触心理。
2.注意简便计算方式的运用。在开展小学数学教学的过程中，指导学生了解一定的简便算法，不仅能够提升学生的计算效率以及计算能力，同时也能够提升学生的思维能力。因此，在具体的教学过程中，教师需要指导学生对简便算法进行学习。但是，在传统的教学过程中，虽然教师会指导学生对此加以了解，但是绝大部分学生仍旧会运用传统的方式进行计算。
比如这样的一道计算题：今天是植树节，老师组织小朋友们去种树。一班一共种了12棵，二班种了15棵，三班种了18棵，请问这三个班级一共种了多少棵？当教师提出这个问题后，学生很容易就能够列出具体的算式：12+15+18。但是当教师要求其进行计算时，大部分学生就会按照从左到右的方式进行计算，少部分学生会先计算12+18，然后将得出的30与15进行相加。通过调查显示，运用简便算法的学生会明显快于用传统计算方式的学生。因此，在实际的教学过程中，教师就需要指导学生对简便算法进行了解，使其能够意识到简便算法的便捷性以及优点，以此消除学生的抗拒心理，使其能够主动地掌握该种计算形式，进而能够提升自身的计算能力。
3.培养学生的验算检验习惯。在开展小学数学教学的过程中，培养学生正确的计算习惯以及验算习惯，能够有效地提升学生的学习质量，同时也能够提升学生的计算能力。在开展计算教学的过程中，验算能够在一定程度上显示出学生的学习态度，同时，教师也可以通过验算教学培养学生的责任意识。
在开展计算教学的过程中，很多小学生都会为了节省时间而不进行验算工作，马马虎虎地完成教师所布置的任务后就开始做游戏。在这种情况下，许多学生都会存在一定的错误，比如忘记进制，或是抄取信息时忘记单位等等。因此，在具体的教学过程中，教师一定要指导学生养成验算的习惯，以此为其后续高难度的学习提供坚实的基础。
4.指导学生对错误进行改正。一般来说，在开展计算教学的过程中，大部分学生都会存在一定的错误。此时教师不应该对学生进行严厉的批评以及打骂，而是应该与学生站在同一位置，对错误的习题进行分析，找出错误的原因，并对其进行改正记录，以形成学习经验，进而能够提升学生自身的计算能力以及数学学习质量。同时在此过程中，教师也可以与学生构建和谐的师生关系，以促进数学教学的稳定开展。
综上所述，在小学数学教学的过程中，培养小学生的计算能力是一项十分重要的教学任务，开展该项教学任务，不仅能够提升学生的数学学习质量，同时也能够锻炼学生的思维能力以及分析能力，促进学生核心素养以及综合素质的形成。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对该项教学任务加大重视程度，并能够运用不同的教学手段开展计算教学，在提升学生的学习兴趣的同时，提升学生的综合实践能力。
参考文献
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