刘吉忠甘肃省民乐县南古镇高郝小学734500
摘要：素质教育是以人为本着力于开发人的各种潜能的教育。而素质中首当其冲就是对创造能力潜能的开发。学前期正是个体最富有创造力的时期，是创造力发展的基础阶段，因而培养学前期儿童的创造力，是时代和社会发展的需要，是对他们进行素质教育的需要，而影响学前儿童创造力发展的因素有很多，如家庭教育、社会教育和幼儿园教育等。
关键词:个性教育学前儿童创造能力
学前儿童创造能力的培养是当前教育改革中的重要话题。所谓创造力：是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征。是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。很多研究都认为，凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造。创新能力是一个国家和民族的宝贵资源，因此，我们要在各个领域的教育活动中创设条件，扎实而又有效地促进学前儿童创新精神和实践能力的发展。
基于这一认识，笔者结合自己在幼儿教育中的的一些经验，在贴近学前儿童个性，促进学前儿童情感、技能的发展、激发儿童创造能力方面进行了一些有益的探索实践。
一、用设定贴近幼儿个性发展，强调兴趣、情感的目标促进学前儿童创造力发展
在新《幼儿园教育指导纲要》中，幼儿情感教育更强调兴趣、情感、态度、能力等各方面的目标。但长期以来，大多数幼儿园强调科学教育、知识教育在幼儿智育中的独特功能，注重为小学教育打下基础，没有将科学教育作为向幼儿实施全面发展教育的一种途径来认识。因此，在课程设置上处于相对独立的状况，活动计划中只注重有关认知这个单方面的目标，忽视情感、态度、能力等多方面目标，忽视了幼儿个性的教育价值。作为幼儿教师应当以人的全面发展为目标，充分挖掘科学教育中的技能、情感、审美等因素，充分考虑科学教育智育功能以外的德育、美育、个性养成等功能。例如主题为“动物”的内容，目标上除了对认识动物的身体的各个部分，习性，爱护和珍惜动物，初步的环保意识等，还应整合艺术领域的目标，感受各种动物外形的美、声音的美，用喜欢的方式进行艺术（音乐、作品）表现出来。
二、以幼儿熟悉、感兴趣、有教育价值的内容为学习主线促进学前儿童创造力发展
新《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，进行科学的教育和探究活动（游戏）是幼儿创造力的主要手段。幼儿有强烈的活动（游戏）需要。活动是幼儿满足欲望的天赋本能，是推动幼儿全面平衡发展的动力，也是彰显幼儿创造愿望的场所。例如在“蚂蚁”主题中，贯穿了各学科和各领域内容：有音乐活动内容《蚂蚁向前走》的歌曲；数学活动内容《蚂蚁的分类》：可以在不同颜色的纸上画上并剪下不同大小、不同颜色的蚂蚁，幼儿可用来进行数数的活动，根据颜色、大小进行不同的分类；艺术和手工内容《蚂蚁图案》：用手印蚂蚁身体，再画上六条腿和触角；用两个鸡蛋壳做蚂蚁，然后让幼儿涂上喜欢的颜色——黑色、褐色、红色、灰色，等颜色干了用纸条或秸秆加上腿和触角……整个教学活动有机地整合了艺术、社会、健康、数学等领域的内容。
三、用适合幼儿个性的方法、形式及手段促进学前儿童创造力发展
例如教学“蔬菜”这一主题时，首先，运用谈话法：（1）今天，老师给你们带来了一些礼物，你们想知道是什么吗？请几个小朋友把手伸进去，摸一摸，告诉大家到底是什么礼物。（幼儿回答以后，就拿出礼物，集体回答他摸得对还是错。）（2）逐一将幼儿摸到的礼物放在桌子上。其次，运用观察法：（1）你喜欢这里的哪个礼物？它长得怎么样？什么颜色的？（2）你觉得它像什么？再次，运用比较法：在知道这些都是蔬菜的基础上，进而要求幼儿比较蔬菜的不同点和相同点。第四，运用游戏法分类：你们都认识这么多的蔬菜，蔬菜宝宝很高兴，它想跟你们玩“过家家”的游戏。请小朋友动脑筋想想，把这里的蔬菜根据什么不同分别摆在两个地方。第五，进行健康教育：你们喜欢吃蔬菜吗？为什么？请几位小朋友回答吃蔬菜有什么好？蔬菜有营养，身体长得更健康。第六，进行数学教育：教师引导幼儿观察自己蔬菜后面的圆形标志，然后要求回答分别是什么颜色的？有几个小圆点，自己拿的蔬菜是几个小圆点的，就上几号车厢，教师当司机，开到规定的地点后送蔬菜给小班的小朋友，活动就可以结束了。在这一活动中，教师采用的不是单一的教学方法、形式及手段，而是各种方法、形式及手段的综合运用，如果需要可以在第二节课教授关于蔬菜的儿歌，或者动手画蔬菜。幼儿获得的不是某一方面知识技能的发展，而是综合素质的提高。
总之，培养幼儿的创造力可以通过教育环境的创设，兴趣的激发，能力的培养等多种途径，充分利用幼儿一日活动中各个环节来进行创造力的培养。但创造力培养不是一朝一夕能完成的，是一种长期艰巨的任务。除了幼儿园还应有家庭、社会、即将进入的学校，持之以恒，一起把孩子培养成二十一世纪创造性的人才。
参考文献
[1]徐汉林著《改变孩子一生的教育方法》.北京海豚出版社，2004年，第五版。
[2]蒙台梭利幼儿教育教学方法[M].幼儿教育教学活动设计[M]，人民教育出版社，北京大学出版社。