导读:本文包含了系统化教学设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:药剂学,工作过程系统化
系统化教学设计论文文献综述
陈建雯,刘韬,朱万芸[1]（2019）在《工作过程系统化在高职高专药剂学教学中的探索——以液体药剂模块教学设计为例》一文中研究指出药剂学是药学类专业核心课程,重在技能的培养,传统教学模式仍然是目前药剂学实训教学中的主要方式,学生接受能力差。本研究通过以液体药剂模块教学为例,应用工作过程系统化模式整合资源教学法,真正达到"课-岗、课-证"对接,提高学生技术和技能。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
廖中文,李法春[2]（2019）在《基于工作过程系统化的《汽车装饰与美容技术》课程教学设计》一文中研究指出工作过程系统化课程开发以知识应用为主线,从"课程体系结构"、"课程单元结构"、"课程教学结构"等叁个层次结构递进开展,解决了传统职业教育课程开发过程中重理论,轻实践的问题。以高职汽车专业拓展类课程《汽车装饰与美容技术》为例,从课程定位、课程目标、课程设计思路、课程内容开发、学习情景设计、考核方案设计等六个方面介绍工作过程系统化课程开发的路径及实践的效果总结,以期为相关课程开发提供借鉴和参考。(本文来源于《广东轻工职业技术学院学报》期刊2019年03期）
胡之骐[3]（2019）在《教学设计从碎片化到系统化的思考》一文中研究指出教学设计从碎片化到系统化有利于学生的知识学习,推进学生的深度思考,同时也有利于学生各种能力的培养。针对现实中已经形成的碎片化教学机制和思维,可以按照从以下途径使教学设计从碎片化向系统化转变:首先,改变碎片化教学设计着眼于教材局部的问题,以教学任务和能力要求为立足点。其次,改变碎片化教学对现有教材内容的跟随,要进行相应的知识学习任务模块划分,并基于此进行相应的时间分配,形成课时方面的对应。最后,再对具体内容进行教学排序,转变碎片化教学设计按照教材顺序教学的模式。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年11期）
祁道林,周李哲[4]（2019）在《五大领域课程教学系统化设计的必要性与可行性分析——以广西现代职业技术学院教育系学前教育专业为例》一文中研究指出高职学前教育专业五大领域课程重在培养学生对幼儿园活动设计类相关理论的把握,以及学生对幼儿园教育教学活动能力的掌握。然而,在现行五大领域课程教学开展过程中,出现了诸多问题,降低了教学实效性。通过对问题的分析发现,有必要对五大领域课程教学进行系统化设计,原因如下:一是五大领域课程教学目标设置的要求,二是幼儿园主题活动开展的要求,叁是五大领域课程教学评价科学性的要求。不仅如此,对五大领域课程进行系统化设计也有现实的可行性,主要包含叁个方面:一是五大领域课程开设时间重合与教学模式一致;二是任课教师的教学改革意愿一致与师资力量坚实;叁是学校重视教学改革并支持教师以研促教和教研相长。(本文来源于《教育观察》期刊2019年09期）
陈汉君[5]（2019）在《数学教学设计要彰显系统的思想——评《中学数学系统化教学设计》》一文中研究指出凡事预则立,不预则废.工程需要设计,教学同样需要设计.作为教师,要使自己的课堂教学更有成效,就必须做好教学准备.过去这些教学准备称为"备课",现在称为"教学设计".所谓教学设计,就是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.教学设计是确保教师课堂教学效果的重要环节,教学设计的质量决定着课堂教学质量.教学设计与教(本文来源于《数学通报》期刊2019年01期）
孙媛[6]（2019）在《基于工作系统化流程的PS平面设计课程教学改革研究》一文中研究指出为了提高PS平面设计课程教学效果,加强学生的实践操作能力,将工作系统化流程模式运用到教学改革中,阐述了工作系统化流教学方法设计,并从内容选取、实施方法、课程主体设计以及引用情景教学法四个方面进行实际案例设计,对于改善教学中理论与实践相脱节,提高学生的综合能力素质有显着效果。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年01期）
张竞波[7]（2019）在《利用信息系统开展课程“基于工作过程系统化”教学改革——以《室内施工图设计》为例》一文中研究指出室内施工图设计》课程是典型的高职教学专业课,该课程具有实践性强、教学实施阶段多、教学实施过程多样化的特点,服务于"基于工作过程系统化"教学模式的信息系统把传统课堂教学中的任务分发、咨询采集、计划确认、项目实施、学生自评、教师点评等环节搬到了互联网网络环节,提高了教学工作的质量和效率。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年01期）
严超[8]（2018）在《“系统化设计”教学模式在内科护理教学中的应用研究》一文中研究指出目的分析和研究"系统化设计"教学模式在内科护理教学中的应用。方法将该院2016级护理01班与2016级护理02班的作为分析对象,护理01班为对照组,给予传统教学模式,护理02班为观察组,给予"系统化设计"教学模式,观察组两组的教学效果。结果经教学,观察组学生的考核成绩明显优于对照组学生,观察组学生对教学模式满意度显着高于对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "系统化设计"教学模式在内科护理教学能够提升教学质量,激发学生的学习积极性,及提升实践和操作能力,拓展思维,使学生与教师能够多互动,减少距离感,而且学生对"系统化设计"教学模式满意度高,能够有效提高学生的学习成绩。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2018年36期）
张竞波[9]（2018）在《服务于“基于工作过程系统化”教学的信息系统数据设计分析》一文中研究指出"基于工作过程系统化"教学模式的实施关键在于对"过程"的控制,"过程"的可行性、完整性、时效性和完成质量,决定了"基于工作过程系统化"教学模式最终的实施效果。因此,服务于"基于工作工程系统化"教学信息系统的设计关键包括如何把"工作过程"有序、完整的展现和实时、高效地进行"过程"评价。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2018年35期）
宣雯娟[10]（2018）在《基于工作过程系统化的高职课程教学改革实践——以《宴会设计》为例》一文中研究指出课程教学在人才培养过程中始终起着极为重要的作用,高职课程应根据专业特点,进行工学结合的教学改革尝试。基于工作过程系统化的教学改革将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式,转变为以能力为主线、以任务引领知识、以服务过程组织教学的职业课程模式,在不同情境的任务实施过程中,不断重复相同的工作过程,使学生对知识和能力的掌握逐步深入、逐步熟练,从而综合培养学生的专业能力、学习能力及职业素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年46期）
系统化教学设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
工作过程系统化课程开发以知识应用为主线,从"课程体系结构"、"课程单元结构"、"课程教学结构"等叁个层次结构递进开展,解决了传统职业教育课程开发过程中重理论,轻实践的问题。以高职汽车专业拓展类课程《汽车装饰与美容技术》为例,从课程定位、课程目标、课程设计思路、课程内容开发、学习情景设计、考核方案设计等六个方面介绍工作过程系统化课程开发的路径及实践的效果总结,以期为相关课程开发提供借鉴和参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
系统化教学设计论文参考文献
[1].陈建雯,刘韬,朱万芸.工作过程系统化在高职高专药剂学教学中的探索——以液体药剂模块教学设计为例[J].课程教育研究.2019
[2].廖中文,李法春.基于工作过程系统化的《汽车装饰与美容技术》课程教学设计[J].广东轻工职业技术学院学报.2019
[3].胡之骐.教学设计从碎片化到系统化的思考[J].教育理论与实践.2019
[4].祁道林,周李哲.五大领域课程教学系统化设计的必要性与可行性分析——以广西现代职业技术学院教育系学前教育专业为例[J].教育观察.2019
[5].陈汉君.数学教学设计要彰显系统的思想——评《中学数学系统化教学设计》[J].数学通报.2019
[6].孙媛.基于工作系统化流程的PS平面设计课程教学改革研究[J].艺术科技.2019
[7].张竞波.利用信息系统开展课程“基于工作过程系统化”教学改革——以《室内施工图设计》为例[J].电脑知识与技术.2019
[8].严超.“系统化设计”教学模式在内科护理教学中的应用研究[J].中国卫生产业.2018
[9].张竞波.服务于“基于工作过程系统化”教学的信息系统数据设计分析[J].电脑知识与技术.2018
[10].宣雯娟.基于工作过程系统化的高职课程教学改革实践——以《宴会设计》为例[J].课程教育研究.2018